【内容摘要】 德育是人类教育的精神支柱，在国家九年制义务教育的大环境下，德育教育面临着很大的挑战，而民办教育做为我国教育体系中一个很重要的组成部分，正在以各种各样的姿态发展。当前，由于多方面因素影响，民办中学的德育工作面临各种问题。研究民办中学德育工作的现状和对策，努力解决德育工作存在的问题迫在眉睫。本文从宁乡县民办中学德育工作的现状出发，通过分析其存在的问题，并结合玉潭中学德育工作的特点，提出民办中学德育工作对策：理顺学校、家庭、社会诸多管理元素之间的关系，发挥其互动作用，构建相适应的有效的立体化的育人网络及德育工作模式，避免德育教育的虚无、浮夸、等形式主义，提高学生的文明程度，为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的现代化建设人才。
【关键词】 民办中学；德育工作；德育管理元素
十多年前，民办学校作为一种新型的教育机构，开始在全国各地大小城市里面呈现雨后春笋的发展态势，可是最近几年这个发展的态势有所减缓，因此分析研究民办学校办学中遇到的问题，尤其是民办中学的德育工作问题就显得十分必要。只有从中找到相适应的对策，引导民办中学德育建设和德育工作及至办学健康蓬勃发展。
宁乡县民办中小学有4所，面向全宁乡县招生，玉潭中学创办于2000年9月，是一所半寄宿半走读制学校，在办学初期，得到了政府的大力支持，不论是教学设备还是师资力量都成为宁乡县的最佳，初期的学生质量还算是不错的，在中期的几年，由于各方面的原因掣肘，走过一段比较艰难的路程，后来在黄校长大力提倡并且坚决执行的以“三雅文化”为大方针的德育教育，近几年，玉潭中学呈现蓬勃的发展趋势，在德，智，体，美等方面都取得非常瞩目的成绩。时过境迁，回忆过去，民办中学德育工作中存在哪些问题？
一、民办中学德育工作现状
现状一：没有把德育工作放在首要位置
在应试教育的环境下，民办学校在办学初期往往德育偏离首位。德育偏离首位是一般民办学校德育工作存在的最基本问题
首先，重视中考，高考的成绩，轻视德育教育成就，每到了招生的季节，各种版本的招生公告都是标榜着每个学校在上期毕业考试中所获得的各种荣誉，各个学校的排名以及状元等等，设置招生分数线，突岀学生学业成绩，一味抓智育而忽视德育，有时候为招生才搞点德育活动摆弄“门面”。德育工作在这一类学校自然占不到最重要的位置；
其次，人员的配备明显存在不足，不仅是数量上面，还是在质量上面，大多数学校德育的专职部门一般不超过3人，所配备都是非教育类专业的人员，缺乏相关专业知识，难以胜任德育工作，团队负责人也多为兼职，基本上都是教学任务较少的老师兼任。
第三，较多的民办学校没有把德育工作全员化，贯穿化；德育工作没有在教学过程中体现，只是班主任老师或者养成教育老师的职责，没有形成全员意识。
现状二：社会影响让德育得不到体现
在社会飞速发展的环境下，民办学校面临着越来越多的不利因素，宁乡县公办学校有权面向全县招生，实际上包揽了初级中学的优生资源，加上在收费上拥有的绝对优势和所有公办教师必须归队的政策要求，民办学校正处于一个积极自力更生，争创名牌学校的阶段，虽然拥有优质学位的玉潭中学，却不可能享受优生资源的政策优惠。
优秀生源都涌向公办学校。从而民办学校生源比公办学校更为复杂，“问题生”更多。主要是：1、家长“管不了”或“不会管”的“待进生”多；2、单亲家庭的孩子，家长忙于生意无力照料的孩子，与家长关系恶化的孩子多；3、没有本地户籍的进程务工子女多，4、“条子生”居多，各种关系户，不论教材是否相同，不论地域性差异是否巨大，只要有过硬的背景，不得不妥协收的一些条子生。面对这样复杂生源，民办学校既要在有升学压力下严格要求学生，又要设法保证生源，学校不得不面对更大难度的德育工作问题。
现状三：家庭教育的缺失，使德育工作更加有难度
民办学校大多是进城务工子女，不少学生家庭背景比较复杂，有些来自离异家庭、单亲家庭，有的孩子从小就不在父母身边长大，爷爷辈的溺爱或者托管班老师的放纵让孩子们没有完整的家庭教育，把孩子的幸福寄托在这些人的手中，自己在外拼命挣钱供养，到头来发现自己根本得不到响应的回报。复杂的家庭背景容易使学生产生自卑、攀比、亲情饥渴、逆反等不健康心理，可能岀现一些不良行为，不利于学生的德育成长。
同时，不少民中学生家长普遍教育程度低，缺乏科学的教育理念，这些家长在教育中容易产生误解，踏入误区，对学校德育工作的支持度不够。
二、民办中学德育工作现状的诱因
（一）民办学校德育工作未到首位的原因在于办学理念有偏差
民办中学兼具“教育机构”和“企业”的双面属性。作为企业属性，必然以追求利益为最主要的目的，在教书育人和利益最大化的矛盾之下，民办学校的办学理念存在一定的偏差，由于生存和利益驱动，便倾向于把有限的资金投入在学校门面装修、硬件改善和智育教学方面，而不愿把资金、精力投入到德育管理和建设上。从根本上说，缺乏坚定的德育工作指导思想。无论公办还是民办学校，德育工作都应该在办学工作中居于首位。德育首位才是办学正确的然而也是最基本的理念。许多学校口号是打得响，大力倡导德育教育，但是只有雷声不见下雨，没有实质性的动作，更加谈不上效果。
教师在德育工作中的地位无可替代，学生可能不信服自己的家长，但是绝大部分学生都信服自己的老师，而民办学校的教师存在有自身德育素养不高和流动性较大两个硬伤，自身德育素养不论是公办教师还是民办教师都存在很大的上升空间，在以身作则上存在一定的缺陷，没有办法让孩子们在良好的德育环境下成长；流动性较大主要是在经济社会下，民办教师地位的模糊和未来出路的不确定导致的，教师频繁的更换让教师没有足够的时间去了解学生情况和真心实意为孩子的终生幸福奠基，缺乏稳定性，削弱了德育工作的效果，影响学校的可持续发展。
（二）社会因素产生于社会教育发展理念禁锢保守。
社会上“国家办教育”的办学理念根深蒂固，而对民办教育的歧视很难因《民办教育促进法》的颁布而消除。政府在推动民办教育发展的制度变革上滞后，远未能适应民中办学和发展的需要。于是社会观念及政策重心向公校倾斜，政策导向偏离民校就对民校办学形成诸多不利因素，带来种种消极后果。
（三）家庭教育的缺失主要是家庭教育理念的误解和误区
家庭环境是学生德育的基础环境，良好的家庭教育对学校的德育管理起到促进作用，反之，则会阻碍学校德育工作，影响德育成效。
民办学校学生家长在教育理念上往往容易产生误解和滑入误区。不少民办学校学生家长普遍教育程度低，缺乏科学的教育理念，有的家长单方面认为教育是学校的事情；有些家长认为金钱可以刺激孩子的学习入网，教育方式也很不当，让孩子在很小的时候就有了不正确的利益观念；相当多的家长重视孩子的成绩，忽视自己孩子的德育发展，对学校的德育工作也不是很支持。
三、民办学校德育工作提升效果的对策
从影响和制约民中德育工作效果的三大方面问题的剖析中可以看到，由于民办学校的学校德育工作与社会和家庭的脱节或背离，民办学校德育工作受到严重制约，德育工作效果受到严重限制。民校和学生家庭、社会都是民中德育工作效果的制约因素，也是组成学校德育管理三个方面元素。本文提出以下改善民中德育工作的一些对策建议：
（一）端正办学理念
1.加强领导的德育大局观
学校领导班子是德育管理的司令部。建立办学理念端正的领导班子更是民中德育工作的重要保证。以玉潭中学为例，在黄校长的大力推行和实质性操作下，“三雅文化”逐渐深入每位师生的内心，时刻保持高度的警惕，让德育工作落实到了实处，开展三雅文化的各项活动，让学生时刻感受雅文化，时刻学习雅文化，在行动中实践雅文化。
2.构建德育目标体系
学校应该把德育放在第一位，德育素养需要一代又一代教育人，从学前教育开始，把德育教育形成完整而有效的教育体系。
3.建设稳定的高素质的教师队伍，落实全员德育。
提高教师队伍的德育素养是很有必要的，现如今，“德高为师，身正为范”有必要再次提到最高宗旨，教师的以身作则能够让孩子们在潜移默化中提升自己的德育素养。
4. 加强德育机制，强化养成教育
民办学校在狠抓课堂教学的同时，要重视文化知识本身的德育功能，发挥思想政治课的德育主渠道作用，同时注重“以心教心”的教育方法，丰富德育渠道。例如玉潭中学定期开展“德育开放周活动”，让各部老师进行德育工作的交流；组织教师定期参加业务培训，重点提高自身的德育素养；在全校范围内开展“最美教室”，“最美办公室”“最美寝室”等的评比；让老师和同学们共同进入创造“做文雅学生，当优雅教师，铸高雅学校”的行动中
同时，民中还应实施养成教育，实施精细化管理，在生活细节上开展思想道德教育。教育者要让学生进行自我教育、自我管理、自我服务，最终实现自主发展。如玉潭中学中学在行为习惯方面，查禁携带手机、抽烟、早恋等；学习习惯方面，重点抓学生的坐姿、书写姿势、书写规范的养成；生活习惯方面，从学生早上起床、洗漱、早午晚用餐纪律、卫生清洁、早操、上课，到午休、晚自习、就寝关灯等都有详细的规定和检查评比。
（二）重视家庭教育，建立家校联系机制
通过家长会，让学生家长亲身体会学生的学习历程，听听孩子们的心声；通过“家校通”让家长时刻保持与学校的联系，避免因事情过多而忘记自己的家庭教育；家访要落到实处，不只有谈问题而没有解决的方法，要让家长多学习家庭教育的方法，多看有关的书籍，用文明的方式处理孩子们无法避免的问题。
（三）创建良好的社会环境
这个部分需要太多的关注，我们需要政府的关注，需要社会的关注，当然也需要我们自己教师队伍的关注，在经济利益化的社会里面，孩子们的教育问题是唯一的净土，社会需要为他们创建干净，安静的学习环境，提高自身的德育素养，让孩子们不论在何时何地都有学习的榜样。
充分发挥学校德育管理的学校、家庭和社会三元素的作用的对策，有效地突破了民办学校德育工作空间上的局限性，渠道上的单一性，内容上的陈旧性。玉潭中学就是成功地运用了这种对策明显地提升了德育工作效果的一个典型，民办学校应该充分发挥自身办学特点，为自己的学校量身打造一套完整的德育教育体系，教育需要放眼未来，让德育教育之花在三湘大地遍地开花，结果。
参考文献：
1. 教育部：《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》，人民教育出版社2003年9月第11版；
2. 韩庆祥 、蒋笃运：《德育系统论》，郑州大学出版社出版，2007年第2版；
3. 张向葵，《教育心理学》：中央广播电视大学出版社，2003年10月第1版；
4. 中共中央、国务院：《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》2004年2月26日中发〔2004〕8号；
5. 邬志辉：现代教育管理专题，中央广播电视大学出版社，2004。
工作单位：宁乡县玉潭中学初中部
姓名：肖亮
性别：男
年龄：27岁
通信地址：宁乡县玉潭中学初中部
邮编：410600
联系电话：15116317257
