暑假里有幸聆听了龚明斌和黎亿平老师讲的课，感慨颇多，其中让我印象尤深的是龚老师说的那一句话：“幸福是旅行，而不是终点。”回顾自己踏上三尺讲台后一年来的点点滴滴，反问自己是否是在幸福的旅行呢?似乎一直都是在赶路，却忘记了欣赏沿途的风景。很多时候感觉自己付出了很多，甚至有点心力交瘁，但是收获似乎与付出并没有成正比，想想自己所谓的收获又是以什么在作为衡量的标准呢？难道真的有那么糟糕吗？境由心造，事在人为，这八个字真的非常契合教书育人这份职业。
有人说教育不仅是一门技术，更是一门艺术，年轻的我之所以还没有达到一个优秀老师的水平，不仅仅是因为自己缺少了教书育人的经验，也许更重要的是很多时候自己还缺少一种旅行的心态，缺少足够的教育智慧。龚老师在谈到了中小学德育工作中的常见问题：不出事，不做事；出现问题之后才去解决问题。不布置，不做事；上级安排之后才开展工作。想一想，自己很多时候又何尝不是这样的状态呢？记得上个学期期末总结的时候，万校曾经问过我工作一年来的收获与总结，当我谈到自己工作中的困惑时他说了一句话：“你现在的状态应该改变一下，不是等到问题出现了之后去急于解决问题，而是要善于思考，多观察和总结。”当时并没有认真去咀嚼这句话，现在仔细想想确实如此，我太注重结果，却忽视了思考的过程。年轻的我刚登三尺讲台时是那么的热情，充满着激情，并豪情万丈的梦想着有一天能够用自己的爱心、耐心、责任心和信心改变学生，让孩子们变得越来越优秀。可是当班级一次次出现违纪的现象，当学生问题一次次摆在自己面前时，我开始变得急躁，内心失去了那份淡定与平静，我无法做到龚老师所说的不被各项评比、分数蒙蔽眼睛，无法做到理性面对学生和班级成长中的问题和挑战。其实班级还是有过很多进步的，朗诵比赛时的一等奖，校运会时的第二名，卫生纪律方面的极大改善，这些都曾是所有同学共同努力获得的成绩，孩子们也渴望肯定和进步，可是我的过于追求更好渐渐消磨了他们的热情，于是在即将进入初三的日子里，失去航行目标的他们渐渐的变得躁动不安，一次次的通报批评让我变得盲目，班上每出现一个问题我就内心焦灼不安，很少去深究问题背后的实质，就这样我与孩子们都陷入了班级管理建设的疲劳战当中，我们不再是并肩作战的朋友了，缺少了一份坚定的信念。在奔忙的途中，我也渐渐远离了幸福与快乐，更难以从孩子们的一个微笑中体会到那份成就与愉悦。所以初登讲坛时的梦想与追求也在“残酷的现实”面前慢慢远去。这也让我想起了刘令军老师曾提到的模糊管理，其核心就是不与学生在细节上纠缠，以免被细节问题转移视线，导致本该管的事情没有管，不该管的事情纠缠不清。模糊对象，关注现象；模糊过程，关注原因，这是一个班主任的教育智慧。
真正的德育不只是简单的训话和说教，更多的应该像刘令军老师所说的那样进行班级的文化建设，用良好的班级文化去传递教育思想，在和谐的班级文化氛围中让学生体会到那种快乐与温馨。而遗憾的是在文化建设这一块我缺少太多的思考和实践，久而久之也直接造成了孩子们目标的淡化。思想的力量往往要大于外在的驱动，同样，优秀的班级文化可以形成良好的班级舆论导向，时时处处对学生的行为起到引领、规范和约束作用，使学生在优秀的班级文化氛围中，通过内省和慎独来规范和约束自己。“磨刀不误砍柴工”，走在班级管理的途中，我总是在不断要求孩子们在学习上追求进步，却忘了从内心深处去发掘出他们学习的激情与动力，也忘记了自己一开始的时候所提出来的班级目标“成长比成绩更重要”“先成人，后成才”，忘了去用自己的双眼观察孩子们成长过程中点点滴滴的变化，感受他们成长途中的酸甜苦辣。即使在别人眼里他们不是最棒的，但是他们一直在努力的渴望着肯定，我应该给予他们更多的肯定，享受被他们拥护的那份满足，感受他们那一颗颗渴望的心。很多时候过程要比结果更美丽。
有人说没有遗憾的人生是不完美的，在成长的路上，孩子们会经历磕磕绊绊；同样，在教育的道路上，我会历经磨炼，会经历失败，但是我依然记得泰戈尔所说过的“只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱”，带着一颗执着而平静的心幸福的旅行，相信我的教育道路会越来越平坦，也相信那些孩子们会和我一样越来越幸福的。三毛说了“我们一步一步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情，那时的山和水，又回复了是山是水，而人生已然走过，是多么美好的一个秋天。”在收获的季节里，我将走过秋天，走过冬天，迈向春天，感受四季轮回的变化，幸福的旅行着。
