教室里有把破椅子，它摆在饮水机旁孤零零很久了。之所以一直摆在那，是因为它是破的：如果用手抓着椅子背提起来，椅子腿等零部件会吱吱呀呀掉出老长。椅子已经无法自己立起来，只能靠着墙，勉勉强强保持着原来的样子。后来这张椅子又成了临时的花盆架。教室里的那盆绿萝挂在电视机旁遮挡了视线，同学们便把花放到了这张破椅面上。在所有老师和同学眼里，这就是一把没用的椅子。
那天学校有语文教研课，我要去学习，可到处找不到可以搬去听课的椅子。于是我想起了教室里的那把破椅子，修一修，也许能用。
抱着试试看的心态，我从教室把它拖了出来。认真地查看，我很快发现，这把看似全无用处的破椅子，它的毛病其实只有一处：右侧的椅子面和椅子脚的连接处少了一颗螺丝！正好手头有绑扫把剩下的铁丝，我剪下一截，从螺丝孔里穿过去，用钳子拧紧，完事。修好后的椅子有些难看，但提起来，稳稳地，坐下去，和常凳无异。
仅仅少了一颗螺丝，好好的一张椅子，在所有人的眼里，它就成了无用的弃置物。大家都认为，它早晚是要送废品站的。于是，它就被贴上来“烂椅子”的标签。如果不是我无意中的认真审视和修理，它的结果也许真就如此。我的心中猛地一震，这不和对待学生是同样的道理吗？
一个班上这么多学生，总会有那么几个有着缺点和不足。刚开始，学生和老师均不以为意，不过是一些小问题罢了，正如椅子上的螺丝，已经开始松动，坐在上面的人及周围的人毫无察觉，或者明明有所察觉，却不在意，不过小问题罢了，由着这些缺点和不足任意发展。终至有一天，缺点和不足终于爆发，椅子上的螺丝掉了下来。从此，在所有人心目中，这些同学就成了做不了任何用、毫无价值、令人厌弃的“烂椅子”，成了大家眼里公认的无可救药的“潜能生”，从此被打上了差生的标记。
实质上，他们不过是坏了一个螺丝而已！作为老师，我们有没有在他们有着小毛病小缺点的时候及时地关注和劝诫过，在螺丝刚开始松动的时候 ，为他们紧一紧？有没有认真地审视过他们的不足和缺点，在学生屡教不改的时候，把他们弃置一边，任他们蒙尘？有没有尽可能地去为他们寻找一颗能适合他们的螺丝钉或一段铁丝，在螺丝掉下来之后，为他们补上，亦或是哪怕用一根铁丝穿好？
一个学生，对于一个班级而言，只是几十分之一，但对于一个家庭而言，是百分之百。作为老师，我们应该关注每一个孩子，在他们迷茫时尽可能地去为他们点一盏明灯，因为我们亮起的不仅仅是一个孩子的未来，还是一个家庭的希望！
不放弃每一把破椅子，说起来容易做起来难。我认为，这需要两颗心。首先，我们要有一颗爱心。初中的孩子们正好处于青春期，有一定的叛逆性。我们应该像对待自己的孩子一样去对待他们，要用爱心去关心他们，去了解他们的生活，了解他们的思想，关注他们的成长，关注他们的每一点进步。给他们一定的空间，了解他们所需要的，和他们一起聊天，尊重他们。总之，我们要爱每一把破椅子，只有心与心的交流，才能碰撞出爱的火花，才能发挥他们的聪明才智，才能让他们有学习和做人的自信，真正振作起来，朝好椅子的方向努力。
其次，要有一颗耐心。耐心可以使我们冷静地处理问题，避免问题积存，耐心地对待每一位学生，发现问题。特别是有些学生，他们之所以出问题，是思想认识的偏差，这更容不得急躁和马虎，不然，可能会给学生的心灵留下污点或阴影。有了耐心，可以使我们在工作中不断地观察，思索，改进，在改进中逐步积累提高。尤其是对于有缺点和不足的学生，他们的改进也不是一日之功，他们会出现反复，只有足够的耐心和坚持，才能帮助他们渐渐远离陋习，拥有做一把好椅子的快乐体验。
教室里有了破椅子并不可怕，因为我们能用爱心和耐心把他们修理成好椅子。希望在我们的努力下，每一间教室里绽放的都是孩子们的笑脸。
