临近开学，一场别开生面的讲座悄然降临在玉潭中学。周虹教授现任长沙市南雅中学语文高级教师。参加工作至今，经历农村中学、县城中学、雅礼集团三级历练，是全国素质教育之乡——汨罗初中语文首席“学科带头人”，雅礼教育集团最年轻的高级教师。长沙市优秀青年岗位能手，长沙市优秀班主任。老师们在新学期伊始便借周虹教授的讲座接受了一次知识的洗礼，以崭新的面貌和饱满的热情迎接孩子们的归来。这样一次难得的学习机会，也让我感触颇深。我感觉到内心正有一种喷薄而出的力量，而且这种力量正在无形当中牵引着我向前迈步。
周教授的讲座每每讲到精彩之处，皆能赢得在座老师的一阵掌声。这大概是因为彼此都有类似的经历，所以周教授所引事例总能引起老师们的共鸣吧。我也为得到这样一位“知音”而颇觉欣慰，尤其是她强调“力量”的使用，让我在教育教学这方面的受益匪浅。
首先，教学是一个借“力”的过程。周教授提到，在班级管理中，如果仅凭一己之力，那是远远不够的，还得学习“借”力。那这些力量该从何而来呢？ 当然是得从我们的学生中来。借学生的“力”来管理好学生，这是我们做班主任工作中的重要方法。周教授提到一个成功的案例，那就是由班委会来组织学习小组，每组六个成员，由全班制定班级管理制度，分工明确，责任到人。这样的安排，不仅可以锻炼学生的组织能力，而且还可以培养孩子的责任心。我们在平常的教学中也常要借“力”，多给予孩子发挥“力量”机会，那就要学会放手，这也是借“力”的前提。在教学中，我以学习小组为主，进行教学。特别是在对学习方面，我每天很早来检查组长的作业，然后再由组长检查组员的，如有错题，让学生跟学生交流，先让做错题的学生讲解他错误和对该题的理解，谈谈自己的几点看法。再让优生谈谈解题的方法和思路。讲完后，再练习一至两题。让一个人影响一组人，让一组人影响一群人。让学生在班级体里介绍他们组的学习方法，交流学习经验。帮助同学解决学习中的困难。使用这个“推动力”让每个学生很好地完成学习任务，提高学习质量。
其次，“力”的使用需要引导和控制。孩子们的控制能力有限，因此也需要一定的监督机制。周教授与我们分享了班级管理的四大机制，即约束机制、激励机制、牵引机制和惩罚机制。这四个机制也可以促进了“力”的产生和运用。激励机制是推动力，可以刺激学生不断地进步；约束机制是控制力，可以让学生有种自我约束；牵引机制就是导向力，可以指引学生行动；而惩罚机制则是一种压力，可以转化成学生行动力。在这四种机制的牵引下形成的这股“合力”，让学生既得到了一种自我发展，又达到了自我约束的效果，无疑对班主任工作有莫大的助益。我认为这些“力”的使用大部分都是针对那些需要改变的学生，我学习后我最想运用的力就是“压力”，对违反纪律一定要受到纪律处分。让他们带着这份压力让自己能够很好的约束自己，养成一个良好的学习习惯。犯了错误得受到纪律处分这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能借用这股“力”呢？为了学生受到处分心悦诚服的接受而不至于产生消极的抵触情绪呢？我让违反纪律情节比较轻的学生，我罚他们上台大声唱首歌或者讲一个动听的故事。对于比较严重违纪的学生用正楷字抄写数学概念，并要求背诵。或者描写当时的违纪心理，并大声地念出来。学生上台是最紧张和排斥的，因此就会约束自己少犯错误。到现在为止，犯错误的学生越来越少，效果明显。
听了周教授的讲座后。现在上至学校领导，下到师生的心理，都好像正在进行一次神圣的洗礼。我们老师都在努力的学习周老师的管班方法。带着一份自身的压力，转化成一种动力，用激励的话语化成一种推动力，用爱感染他们让他们能够控制自己的各种言行举止，用最大的拉力，推动着他们养成良好的学习、生活习惯。把他们推向
成功！
一切都在进行着了无声迹的变化，似乎看不到，但是我们能够切切实实地感受到，让人惊喜，让人感叹。让我们智慧的运用这股“力”，鞭策学生借着这个“力”把自己推入一个更高的境地！使用
这股“力”推动着我们玉潭中学步入一个更加辉煌的明天。
