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2014年新教师课堂定级达标活动总结

全校参加本次新新教师课堂定级达标活动的老师共33位，小学2位老师（黄姗姗、陈蜜），设计英语和数学，初中10老师（付正鸿、张亚杰、肖亮、颜锃、孙雄、刘艳、李晓琴、隆柳、吴浪），涉及语文、英语、数学、生物、物理、化学、地理、生物科目。高中21为老师，（唐宇、罗成祥、易盛强、习凤妮、鄢婷辉、谭雨琴、郑连兵、冯妙、杨娟、刘珊珊、林志秀、刘超阳、曹北凤、童万、卢浩、李阿梅、杨新建、彭争光、陈跃飞、刘静诚、李娜）涉及的科目有：语文、数学、物理、化学、英语、政治、历史、地理。老师们都做了较充分地准备，有的老师达标课还试教了。总的来说，这33堂课的教学，都体现了我部快乐教学，“预-探-展-评-测”，导-探-议-练的教学模式，大部分教师能体现教师主导、学生主体地位体现明显；小组评价到位；各环节时间的把握和各探究点深度的把握较好；学生学习小组的兴趣度、参与度、表现欲望等都较高；大部分老师老师讲的时机的把握，时间长短的把握较好，评委点评及时到位；部分老师能基于学生学情合理取舍导学案，能较好地体现教师个人教学特点。

小学部：

黄珊珊老师的初步形成了个人的教学风格课堂流程清晰；教师富有激情、活泼可爱，深受学生的喜爱；课堂组织教学非常有效、游戏形式丰富、小故事贯穿课堂；整个课堂非常活跃，非常适合低年级学生的年龄特征。

有陈蜜老师老师语言表述准确、学生全面参与、小组合作学习组织有效。

初中部：

颜锃老师的初一英语课：教师素质好，英语口语水平较高，普通话标准，有亲和力，学生喜欢。英语课堂上能特别关注学生的口头表达，对发音是否标准、语调是否正确等要求严格，注重培养学生的规范的英语口语表达和交际，长此以往，学生必将受益，这也是教者可以发挥自己所长，打造自己教学特色的重要内容。学生在课堂上轻松愉快，自信，参与度很高，参与面很广。不足：对于初一基础最好的班级，教学内容、教学形式的处理上过于简单、浅显，拓展、拔高的意识不强，不利于优生的培养。可能存在优生吃不饱的问题。这有待教者平日在深钻教材、扎实备课、充分掌握学情等方面狠下功夫，真正让学生去发现英语这门语言的内涵美，从而深深吸引学生。

吴浪老师到学校不久，对我校的五环教学模式也只能是浅层的了解，导学案也是前任生物老师编制的，对学生情况也熟悉不够，基本上叫不出学生的名字，所以各方面都有待学习，有待深入细致了解。教学语言需更简洁一些。

肖亮老师是一位有工作激情，谦虚好学、勤奋的年轻老师，成长较快。他爱自己的工作，爱自己的学生。课堂上能充分尊重学生，给学生许多充分表达不同想法的机会。课堂非常民主。学生落落大方，情绪状态非常轻松愉快，表现欲望和表达能力强。展示、点评环节很精彩。拓展题更名为“悬赏题”，并且采用一题多展的形式，提升了课堂价值。不足：忘记了小组评价。学生代表上台展示时，台下学生未安排，小组培训的意识待加强。另外，在导学案编制过程中，有时还不能正确理解教材的编写意图，所以对探究点的设置有时还拿不准。

刘艳和李晓琴两位平时关系要好，经常在一起讨论各种教学问题。本次活动，她们选择了完全相同的教学内容，完全相同的教学设计。区别仅仅是刘艳老师老练一些，李晓琴老师温柔一些。课采用了视频导入----得到概念----举出生活实例---过滤的操作示范、讲解----学生分组操作-----归纳总结-----当堂检测。流程很清晰。每一个环节需注意或者需积累的地方也要求学生做好了笔记。但整个设计，比较传统和保守，每一步走得稳稳当当。依靠教师的讲解和示范，教给了学生知识，但知识到能力还有一段过程，需要老师打破一些传统，大胆创新，多给学生创设猜想、实验、归纳、总结的机会，而不是什么都准备好了，喂给学生，甚至是灌输给学生。比如教过滤的注意事项这部分内容时，可以先让学生观察正确的演示，说出观察到的细节，然后想一想：为什么要这么做？还可以怎么做？再比如，先让学生尝试操作----发现和总结注意事项-----正确演示，强化印象，多给学生一些尝试、犯错的机会，学生会更感兴趣，印象会更加深刻。两位老师待加强的是备课、上课应多从学生角度来考虑和设计。假如我是学生，对本课的知识以怎样的方式、角度来学会更容易接受、理解、掌握？而不应从老师自己的角度来考虑和设计如何讲清楚就可以了。准确掌握学情，备课一定要从学生的需要出发。

隆柳老师的地理课准备很充分，制作了精美的PPT.能正确理解导学案的编写意图，能恰当的处理教材和导学案的关系，导学案运用得当。强调学生做笔记，学生习惯养成好。尤其是探究点的设置：问题集中而开放，不是能在书本上找到明显答案的问题，而是综合性问题，值得探究的问题，能引发学生很多思考的问题。学生探究很热烈，展示很精彩，尤其是口头展示，有条理，有个性，有自己的观点。教师点拨及时，重方向，重思路，不是重复学生的话。教师角色定位准确的问题。

孙雄老师态度亲和。他对导学案的编制有一定困难，对于教材重点、难点、考点的把握不准，教学流程不清晰，部分学生反应课难听懂，听不懂，不知道老师讲了什么。

张亚杰老师，人很勤奋，扎实，经常给学生加班补课。就展示的本堂课来说，导学案编制很用心，内容层次明显，符合学生的认知规律，符合教材的编写意图，既夯实了基础，又进行了很有意义的拓展延伸。教师准备充分，制作了与导学案配套的PPT，前黑板、小黑板都提前做好了准备。学生合作探究，目标明确。学生的展示点评很精彩，很有条理，很规范。教学目标达成度很高。有基本知识、基本技能的落实，也有提高的意识。

高中部：总体情况：

1、老师准备充分，积极参与，评委公平、公正、严肃认真。

2.学生积极主动，思维活跃，善于、乐于学习，激动且有激情，勇于表达自己的见解

3、小组合作探究阶段目标明确，要求具体，组织有序，探究有深度有实效

4、展示任务明确，展示机会均等，展示有序，展示效果好。

5、教师点评适时、精确，释疑解难有指导性建议，所探究问题思维有深度，体现能力拓展，

6、教学层次清楚，程序合理、优化，时间分配恰当。教学容量适中，课堂练习适度。

7、导学案完成好

8、学习目标达成好，基础知识达成到位，基本技能得以提升，完成与创新能力得以有效开发，能运用知识解决完成问题

9、小组合作意识好，有团队评价，评价及时、准确，有小组计分

具体情况

1、年轻教师充满自信、热情奔放，开拓进取。如唐宇、习凤妮、刘珊珊、易胜强、谭雨琴、鄢婷辉：，中青年教师经验丰富，教学理念渗透好，设计科学、合理，突出重点，如：罗成祥、郑连兵、冯妙等。

2、绝大部分教师贯彻了新课程理念，变“教”为“学”，充分发挥学生的主体作用。学生小组交流合作，探究有实质性，学生们获得了话语权、自主权、选择权，得到了尊重，课堂真正成了学生自己展示的舞台。

3、绝大部分教师课堂用语恰当，语言标准，课堂不仅体现了对学生的组织、引导、激励、评价，还体现在激发兴趣，营造和谐氛围上。如唐宇、林志秀、杨娟、刘珊珊、郑连兵、鄢婷辉等。

4、环节流畅、结构严谨、方法得当、效果良好。表现在：体现了知识点与教学目标的一致性；把握了各环节教学内容之间的相互联系，承上启下，十分流畅；如唐宇、易胜强、罗成祥等

5、用各种不同手段、激起学生强烈求知欲和争先恐后的展示欲。如：唐宇的几何画板、刘珊珊、林志秀、彭争光、陈跃飞的自制教具、易胜强、习凤妮、冯妙的课伴、鄢婷辉的以一个人的游踪为线索来贯穿本课要点等。

6、微笑教学，个性鲜明，注重激励、及时点拔、巧妙引导。如曹北凤、唐宇、杨娟、习凤妮。唐宇老师的课“教”与“学”高潮迭起，人人动脑、动口、动手，学生们有思想、有观点、有目标的特征表现得几近淋漓尽至；教师适时的点拔起到了“点石成金” 的感觉，使学生 “拔云见日”。专业知识扎实，表情丰富。教学内容、老师与学生三位一体，思想、智慧、情感、方法相互碰撞，和谐交融，相得益彰，起点低、落点高，学生收获大。罗成祥、易胜强、郑连兵等老师也无不是这样。

6、重点突出、循序渐进。如唐宇、刘超阳、彭争光、易胜强、杨娟、、罗成祥、卢浩、童万等。

7、课堂气氛好，学习效率高。如：唐宇、习凤妮、刘珊珊、易胜强、谭雨琴、鄢婷辉、罗成祥、郑连兵、冯妙等。

本次新教师课堂定级达标定级如下：

优秀：黄姗姗肖亮、隆柳唐宇罗成祥易盛强习凤妮鄢婷辉

良好：陈蜜颜锃刘艳谢莹张亚杰谭雨琴郑连兵冯妙杨娟刘珊珊林志秀刘超阳

合格：吴浪付正鸿李晓琴孙雄曹北凤童万卢浩李阿梅杨新建彭争光陈跃飞刘静诚李娜

不足：

1、教师讲得多，学生训练不到位，讲与练的针对性不强，课堂效率不高，

2、课堂教学中学生问题暴露不充分，对问题的评点不透彻，没到位，对学生指导欠得力，

3、学生审题能力、数学运算能力不强，

4、学生自主学习、合作学习、探究学习的氛围不浓，没有体现以学生为主体的教学理念，

5、课堂教学中没有体现各部的高效课堂教学模式，或体现在形式表面，没有对高效课堂作深入思考，没有对课堂效果最优化下功夫，思想还较疆化。