苏霍姆林斯基说过，在每个孩子的心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
-------题记
近几年来，我一直在半路接班，且接初三班主任的次数更多。所接班级的学生又大多学习习惯不好，学生学习成绩差，纪律观念淡薄，是非观念不强，学生与教师之间的关系也很紧张。从刚接手第一个初三班时我采用的怀柔手段，到接第二个初三班的强硬政策，我的班主任教育都没能达到一个理想的状态，第一个初三班学生很喜欢我，很粘我也很支持我，但是纪律相对来说差，成绩也不尽如人意。到第二个初三班，学生的纪律性强，成绩提高快，但学生的心理问题多，他们怕我但不爱我，所以一学期下来我的学生满意率不高，学生觉得在我们班没有幸福感，我自己也觉得费力不讨好，没有幸福感。孩子们常常要和我对他们的严厉做抗争，我也需要想尽一切办法和他们懒散和放荡不羁做斗争，敌对情绪之下，日子很难熬。尽管学生成绩有很大的提高但是厌学的也多，包括我自己也有想辍教。
再次回到学校，由于领导的信任，我又很荣幸地当了一名“恶毒的后妈”。这个班非常的特殊，班主任换了三个，班级纪律相当之糟糕，学生的破坏能力强，桌子凳子讲台黑板窗帘标语等等，无一例外的遭到严重地破坏（我一上任就赔了将近300块钱的公物损坏费），学习成绩差，只有英语是倒数第三，其余均为倒数第一和第二，学习习惯差，抄作业严重，上课不听课，作业不交，据了解班上有两个学生上个学期从没出过课间操，也没上过体育课，夸张一点说是所有一切不好的现象，在咱班都能找到。我还记得刚开学的那天报到，没完成暑假作业的占了总人数的一半，整个班写字能看清的应该在十来个左右。上午报到，下午上课，基本上是我说我的他们说他们的，我一批评他们就停下，我不批评了他们就说，最后是我一说他们就说，我一不说，他们就不说了，如此剪不断理还乱的局面，因为才接他们我不想一下子就和他们形成对立，所以惩罚和严厉批评我都没有实施，就这样的状况，我让他们持续了两三天。在这两三天，我就只做一个事情，记住每一个学生的名字，发现每一个学生的闪光点，了解每一个学生的家庭背景，以及他们的学习成绩和状态，整个班级的方方面面，好的和不好的全部记下来，然后再来对症下药。
教育学家说：亲其师，信其道。首先就是让孩子们爱上我这个“后妈”。只有让学生爱上你这个老师，他才会对你所说的话感兴趣，才会相信你所说的话。恋爱中的人都会为对方去改变就是这个道理吧。所以我的第一步就是要让学生爱上我，我知道我没有漂亮的外表去吸引他们，更没有甜美的嗓音去打动他们，于是我选择以情动人。情义，情境和人情，今年开学正赶上了八月十五，孩子们都没有回家，他们很失落，于是我就在中秋节的晚上给他们一个惊喜，我写一一封长长的信，信里面包含了所有学生的名字，从三个方面来感谢他们，第一个方面是从开学到现在在班级管理工作上默默地帮助我的那些班委会的学生，第二是成绩好，纪律好撑起了班级好形象的学生。第三是不断进步，努力学习，为班级的进步做出贡献的学生，第四是尽管现在各方面还不够好，但是都没有放弃，在同学和老师的提醒下也能尽快改正的同学。我买了他们最喜欢吃的零食和月饼，和同学们一起表演节目，他们就是这样吃着聊着，很是开心快乐。后来在日记里很多人都写了这件事，都非常地感谢我，并说尽管没能和家人一起过中秋，但是却享受到了初中一以来最有意义的中秋节。我也觉得很开心，感觉工作动力和热情一下子就调动了，我知道我们班的孩子有很多的不足，经常会犯错，但是我这一个月以来，我都是一直去提醒他们和他们讲道理，举事实，深入学生的内心，站在他们的立场上思考问题。有一次宿舍老师找到我说女生寝室动作慢，就寝以后说话严重，那天大扫除以后，我在宿舍和他们聊了差不多一个小时，从做一个好学生到一个好女人，从学校生活到家庭生活，到社会生活。我们聊的开开心心，同学们听得有滋有味。班级纪律差，所以成绩差，成绩差，没动力，就想干点别的事，班上谈爱的同学多，有一次，化学老师还在教室看到男女生拥抱在一起。思考再三，决定做工作，提要求，站在他们的立场上思考问题，首先我把他们叫到校园空旷的地方，三个人坐在一起，明确说明我不会认为他们在谈恋爱，只认为他们玩得好，但是这个行为不能再有。不把它定性，孩子们就不会抵触，同时语重心长地说，你们可以相互喜欢，相互欣赏，但不能有身体上的接触，因为男女授受不亲。大概是一节课的样子，没有责备只有满怀爱意的提醒，所以学生很能接受。当天晚上，那个女孩子就给我写了一封信，她说少了责备的沟通让我更加明白自己的轻浮，今天的事让她很羞愧，他们什么也不懂，也没有资格去爱。孩子的自我反省，比我们的一味说教有用得多。每次下课和同学们聊天，多赞美和鼓励他们，课外活动我们一起参加，一起玩，有好多次孩子们都是亲切地叫我黄妈，其中包括很多男生。让我觉得教书原来如此美好。
其次，制定严格到位的班规。其实这个方面还是班上的一个学生提醒我的，因为我在学校的时候，学生很认真，可是我不在就纪律学习瞬间变样，所以班委会提出一定要全班一起制定班规，并由班委会执行奖罚。从以下方面分给不同的小组来制定，如班级课堂行为规范，班级卫生行为规范，班级路队行为规范，班级就餐行为规范，班级就寝行为规范，班级作业完成规范等等。学生自己对自己比老师对他们更了解，所以他们制定的班规更细更到位。惩罚的方式也多种多样，是那些让学生能接受，但是又不希望去完成的惩罚。班规出台以后，很多时候我不在时候比我在的时候还要好。上课不再摇摇晃晃，东张西望了，卫生打扫的同学能迅速到位且打扫得干净彻底了，确实是无规矩不成方圆啊。
再次，想办法调动学生的积极性和树立他们的自信心。我们班在这个年级的纪律和成绩差，听惯了批评，习惯了做最后一个，他们做什么都没有信心，做错什么事都无所谓，有点破罐子破摔的味道，所以我不断地去激励他们，想办法调动他们的积极性，让他们自信开朗起来，让他们相信任何一个优秀者不是生来就优秀的，以前不优秀的通过努力也可以变得优秀。还记得有一天晚自习，值班老师开会去了，要他们自主管理，他们表现极好，不仅教室很安静，作业也做得很好，得到了学校领导的表扬。借这个契机，于是我在星期六的第七节课，让他们开心地打了一节课篮球，女生们就到图书馆看书啊，聊天啊，让学生觉得只有认认真真地学。才能开开心心地玩。还有一次下雨天在教室唱歌，他们唱得很好，我于是征求他们的意见下了他们喜欢听的粤语歌，在他们放学的时间或是课间操时间来听。让他们感受到生活的美好。我还规定，如果考试成绩全班在年级进步了一个名次，我就亲自下厨，奖每人一个鸡腿等等。学生们很喜欢老师的小点子，享受着学习的乐趣，听之前的老师说咱班有很多学生上学期厌学，但是在这学期表现出奇的好了，看来让学生感受到学习的快乐，生活的美好有多么的重要啊！
通过以上的努力，我发现孩子们不仅不排斥我，反而更喜欢我了，四个星期以后，我发现我们班的进步相当的大，所有的任课老师都认为他们较之初二有很大的改变，但是大部分同学都能做好笔记，认真聆听老师和同学的讲解，下课问题目的同学多了，作业做得好的同学也多了，班上的学习气氛好了，学生的精神面貌也好了，班级的纪律也好了很多，尽管上课还是有那么几个不认真的同学，尽管还有许多方面做得不够好，但是大多数方面都在朝好的方面发展。
现在的工作还有很多很多值得我去完善的地方，但是我已经通过各种方法找到了孩子们最隐秘的一角，读懂孩子们想要的生活，也已经深入了解了他们的内心世界，真真切切感受到了他们的生活中的快乐与烦恼！由于我与他们之间沟通和交流，让我同孩子们的心弦对准了音调。轻轻拨动，一定能很快奏出美妙的乐曲。
