作文题：阅读下面的文字，根据要求作文
“突围”的意思是突破包围，本来用于军事方面，比如：联军胜利完成了突围任务。如果将“突围”这个词移用到我们的社会生活中，它也能很形象的表达我们人生的一个场面、一个阶段或者社会发展中的种种现象，面对社会生活中的种种“突围”，我们也会产生种种思索和感悟。
请你根据上述材料，自定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
飞出“心”球
玉潭中学高中部 周海芝
天很低，雪很紧。我想化作一支箭，刺破层层雪云，去问问苍天：“为什么，用这么低矮的天空来压垮我还不够，还要用这么重的雪来压埋我？”
雪很紧，风更大。我想化作大力神，扭住风神胳臂，我要问问他：“为什么，用这么厚的雪来压埋我还不够，还要用如此肆虐的风来切割我？”
庄子是有翅膀的，是大鹏的翅，可以“抟扶摇而上九万里”，我去拜访庄子。我说，我为学生而烦恼万重。
庄子气定神闲，淡淡地说：“天生万物，物各有性。大雕要巢于山岩，你岂可以堂燕之穴巢之？燕雀有王谢之穴足可安，你又何必为广厦而诱之？依乎天，顺乎地，然后心安矣！”
难道这就是庄周的翅膀？这耷拉着的、各善其身、适者自安的翅膀，除了让自己苟安，也能超度那些偏安于王谢之堂的大雕吗？
李白是“谪仙”，他“上穷碧落下黄泉”，见多识广，我去拜访他。我说，我希望我的学生个个成才，可他们似乎并不想。
太白诗仙捋须长喟：“我希望我的明皇万岁圣明，可是他‘圣’而不‘明’。与月对饮之孤，无人领悟；入蜀游历之险，世人相传。世人都谓我痴狂。睹壮丽之山川，富庶之国度，却每况愈下，我焉不为之狂？”
这就是那个狂傲、不羁的谪仙吗？分明是“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”。李白一生为 “仙”，也没有飞出“心球”。
孔夫子是我老师的祖师爷，勤奋治学，周游列国，学富五车，见多识广。我跪在夫子面前，低眉顺眼而问：“夫子可曾为你的弟子而烦恼万重？”
孔子颔然而笑。子路太躁，公西华太傲，颜回近怯，冉有略迂。弟子三千，贤人七十二，余者亦各有所用。
我幡然醒悟：人各有所短。教者，尽心焉耳矣。能举一反三者，教以多；能举三反一者，多教。心有七孔，授之以鱼，或授之以渔，不可一以贯之。智有高低，志有大小，为师者当积极助之。
人各有长，不可因为一个“师”字便以为自己得众之“长”。
教育，且教且育。教学，且教且学。
有万重烦恼，是为师之必然；
为学生烦恼万重，枉然；
积极，主动，坚持，是为师之“乐然”。
低天，紧雪，大风，已飘忽而去。
（后记：大约是前年这个时候，担任高三班主任。学生在经历了几次大型模拟考试的打击之后，跌入了低谷。我的思想工作也没达到理想的效果，我也陷入了困境。于是，我便出了这道作文题，并且与学生同堂作文。当时，天空中正飘着雪花，我一口气写下了本文。写完后弃置在办公桌上，一学生看到，主动将此文工工整整抄了出来，张贴在墙上，一时班上竞相抄背、赏析。后来我索性做了一个赏析，再后来很多同学仿照我的这种方法行文，个别同学不但学到了其形，也学到了其神。
奇怪的是，此文并没有指导学生如何突围，但一下子吊起了同学们的写作胃口，转移了注意力，班上的气氛很快恢复到了以前的朝气蓬勃。
这篇文章既给了同学们一个好的仿写模本，又帮同学们走出了低谷，一举两得，实乃我的幸运。）
