玉潭中学初中部戴文英
1. 鼓励与表扬永远胜过批评和惩罚。
新接手的一个班级中，有个学生很快引起了我的关注，他属于老师们口中典型的学困生，他不仅基础知识薄弱，学习的习惯也很差，上课不听讲，小组讨论不参与，不会倾听不做笔记，课后作业迟交甚至不交，反复多次后，作为任课老师的我自然气急败坏，多次将他叫到办公室补作业，罚抄等，有几次忍无可忍在全班同学面前严厉批评，如此一个月下来，他一切照旧。可是，一个小的契机让我发现他也是可以转变这些习惯的。英语课上我要求每个组有课前展示的环节，轮到他所在组的时候，我意外发现他有表演方面的才华，发音也算标准，大家都被他的夸张生动的表演逗乐了。于是在表演结束后，我立即把他评为最佳表现个人，并为他们组加了高分，那一刻，我看到他的眼神里有意外，有惊喜，也有感激。从那以后，他的作业本渐渐地出现在我的办公桌上, 课堂上也能不时举手回答问题，早自习单词展示时,他吐词越来越清晰,标准,两周以后，他竟也拿着书本主动问我课上没有听懂的内容，在我的讲解下他开始做笔记了.眨眼期中考试到了，我看着他的试卷，进步四十一分，那一刻，我的心里无比的欣慰。同时，我也从这个学生的事件中明白一个真理：对学生的鼓励与表扬，永远胜过批评和机械的惩罚，关键是我们要有时刻准备发现孩子们闪光点的态度。
2. 时刻尊重孩子们的民主意识。
初一的新生，还正处在小学生到初中生的蜕变阶段，没有定性，所以老师们习惯为孩子规范各种基本动作，继而也惯性的为孩子做出各种安排。这里我谈谈自己曾任初一某班班主任时的一个故事：一学期一度的活动课报名开始了，乒乓球，羽毛球，阅读，影视欣赏，下棋，舞蹈，美术...各种课程吸引着热爱活动的孩子们，可是在报名单上，我很快发现计算机课这一栏的人列得满满的，可是因为计算机有限，每个班只能有5个参加的名额，于是我选出五个平时行为习惯表现较好的学生，准备将名单公布出去。关注自己选课的孩子们陆陆续续来办公室看自己分在哪个活动班，很快发现我已经选定的那五个人，于是询问为什么是那些人入选，其他的人不行，我说名额有限，这些同学平时的行为规范很好，这是对他们的奖励，马上又有人质疑，他说奖励给行为规范很好的人我们赞成，可是老师你认为入选的这些人一定是同学们公认的行为规范最好的吗？他这一问倒是让我愣住了，我光顾着把事情安排好，却没有考虑到全体学生的立场，这是忽略学生的民主意识啊！思考了一下，我答复他，你的建议很好，老师会再认真考虑。之后，针对计算机课名额有限的问题我在全班做出了解释，并且提出由全班行为习惯最好的五个人参加的建议，全班无异议后又进行了行为习惯之星的选举，票数最高的五人获得参加计算机课的资格，再没有任何同学提出质疑或不满。事后我曾思考，如果我不顾学生的质疑执意自己安排，恐怕就算当时学生碍于老师的权威不质疑，事后也会心有不满吧，孩子们虽小，却已经有自己的民主意识，作为教者的我们应该时刻尊重孩子的民主啊！
