高中部在5月第一周开展了为期四天的教学开放周活动，在教学开放周中，我们学到了很多东西，也让我们更好理解了高效课堂的教学模式。
在教学开放周中，我听取了多堂有经验的老师的教学课，从中学到很多。传统的教学模式多为灌输式，老师怎么讲，学生就被动的接受，但是传统的教学模式就缺少“感性认知”这一关键性的过程，学生对知识的掌握，缺少感性认识的支撑。而高效课堂展示是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
学生为主体，教师为主导是我们在教学中要贯彻执行的方针。学生是学习的主人，是主体；老师是引导者、帮助者，是主导。“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐了，教学活动是一个双边活动，永远包含教与学两个方面，两个方面同等重要，片面地追求一个方面而忽略另一个方面都是不科学的，都不可能高效。过去只强调教师的教而不管学生的学和现在有些老师片面强调学生自主的学习而忽视教师的教，同样有违教学的科学性。因此，在高效课堂中，老师需要拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有效学习。教师的教学活动要有效果、有效率。
特别是几位理科老师的课程让我们感触颇深，数学李老师的语言幽默，深入浅出，特别注意引导学生，把枯燥的数学教得十分生动。所以根据我所任教生物学科的具体情况，通过对其他老师高效课堂的听课学习，我们尝试每一堂课先由探究性的实验或一些学生们所熟悉的生活中的生物现象引入，让学生们自主地讨论，得出结论，最后再由教师进行点评，归纳出该生物现象所揭示的生物学知识，最后布置一些具有针对性的习题或是提出一些发散性的问题，让学生自行设计实验，进行探究。
高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学，不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。本次教学开放周各位老师的课就充分体现了这个课堂的高效性，也确实达到了良好的效果。所以我会将在本次听课中学到的关于高效课堂实施的措施运用在自己今后的教学的实施过程中，坚持导探议练模式，长期坚持和落实高效课堂建设，不断提高自己的业务能力水平。
