根据学校统一安排，初中部于4月10日、11日、12日、14日四天进行了全校三个年假18各班所有科目的课堂教学开放。
一：准备工作：
1、宣传：三月份的周前会，着手宣传发动，让老师们明确活动意义和工作程序、具体内容和各项工作要求；各备课组3月份集体备课时间，开始导学案的精心编制，教研组、备课组严格审核。
2、教务处3月18日制定了《玉潭中学初中部高效课堂教学开放周活动实施方案》后多次讨论修改，3月29日定稿上传，进一步明确了教学开放活动的要求。
3、硬件改进与文化建设方面：3月份的第二周，各班重新修改并制定了班级小组制度公约，对各班级小组重新命名，教务处在月假期间重新布置各教室黑板；学校统一对各班教室高效课堂建设展板重新设计，定制，张贴；3月底，进行了一月一次的月度班级优秀小组和优秀小组长评选，学校集中展出，班级同时展出相关的图片和文字。
4、优秀课展示：3月20日至28日，初中部语文、数学、英语、理化生、史地政、综合组六个教研组各推出本组最优秀的三堂课（两堂新授课，一堂初三复习课）集中展示评比。目的在于引发大家的讨论思考：教师的教学方式和学生的学习方式如何转变？“预-探-展-评-测”五环模式如何让我们的课堂课堂高效？哪些做法可以传承、借鉴，哪些可以更新、完善？老师们积极参加听课评课。其中语文组宇亮老师的《春酒》和数学组朱易志老师的《三角形的中位线》两堂课最受瞩目和好评。整体评价，语文组、数学组、史地政组或1、2、3名。优秀课展示后，各教研组都组织了集中评课，并整理了评课意见，并对本组本科目高效课堂建设提出了许多建设性意见.教务处根据我部师生的具体情况和听课中发现的问题，颁布了《初中部高效课堂建设现阶段具体要求》，要求老师们一一对照落实，行政加大了巡查和通报力度。
二：教学开放实施阶段：
1、肄业班的课堂主体现我部“预-探-展-评-测”五环模式，教师主导、学生主体地位体现明显；小组评价到位；注意各环节时间的把握和各探究点深度的把握；注意学生学习小组的兴趣度、参与度、表现欲望等；注意老师讲的时机的把握，时间长短的把握，点评及时到位；关注课堂教学实际效果和效率，绝不是作秀。毕业班课堂紧扣小组合作、探究，体现复习课的高效。
2、教室布置洁、齐、美。桌椅摆放整齐有序，组间距离合理，后黑板要有效利用。小组建设展示板完好，内容完整；
3、开放之日每楼层办公室前放置听课用橙子20张。各楼层黑板张贴学校课表、楼层分布示意图、作息时间表，以便听课老师选择听课科目。安排了彭艳波、曾春娥、宇亮三位老师在各楼层办公室为听课老师签到和发放、回收听课评价表。最后由教务处统一汇总。情况如下：
小学部教师听课63节，高中部88节，初中部27节（只统计了签到表上的，统计不完全，尤其是初中部，开始未登记，后来补上的。）初中部宇亮老师、黄湘宁等老师的课最受欢迎，听课者给予高度评价。
三、活动反思：
各部共同点：环境美：教室布置干净、整洁、漂亮，小学部，多姿多彩，高中部，小组文化建设有特色。课堂美：教师准备充分，导入精彩，富有激情，多媒体运用恰当，很好的发挥了小组评价的作用。
各部教学各有特色；小学部：老师都特别注重习惯训练。老师激情满怀，循循善诱；学生踊跃参与，大胆展示。高中部：课堂容量大，知识目标达成较好，导学案编写实用，学生参与意识强。
个人想法：高中部课堂“导探议练”四个环节，导和练实施较好，“探”应该是实现学习方式转变的重要途径。如何探？自己探究还是小组探究或者先个探再合探？老师在这个环节中的作用是什么？是放手，还是带领，或者牵扶？ “议”环节，时间不够，有走过场之嫌。保障“议”的效果，还得加强小组培训。小组建设应从形式走向有更深层的实质性的内容。高中学生应加强做笔记的习惯、导学案收集整理的习惯、构建知识系统的习惯。小学部刘月娥老师的教学很有特色，通过画图明白算理。这极大的利用了“儿童都是画画天才”这一资源优势，画画架起了数学形象思维向抽象思维过渡的桥梁。这是深受儿童喜欢的，也是极易操作的直观教学方式，值得研究与推广。小学的教学，除了教学内容的丰富多彩，教学形式的千变万化，同样应深入文本，理清简单知识背后的不简单逻辑联系，训练绝对不能以量取胜。多练少练，先练后练，练难练易，练快练慢，都是值得深究的。儿童的兴趣从哪来？持久的兴趣从哪来？形式的因素慢慢减少，学科本身的美慢慢长成才行！
初中部各科都有非常不错的老师，大部分老师都能按学校要求完成教学任务。但小部分老师课堂缺乏激情，组织教学能力待加强，学情把握不准，有的老师疲于应付，缺少自己的思考和发现和追求，所以课堂教学平平！我部实施“预-探-展-评-测”五环模式，统一编制导学案最大的好处是能让新老师尽快上路，缩小因教师水平差异导致的班级差异。框定一些基本要求，做好一些规范动作，是我们现阶段的工作重心，但我们更希望有更多的教研组、更多的老师有自己的长期的研究和改革，创新动作，不被模式所困扰，成就师生的幸福人生！
学校的教学开放活动，增进了各部之间的了解，加强了交流，在欣赏别人的同时，也同时在关照自己、反思自己！各部有各部的情况，可能也有的老师单纯从某一个方面做出评价和判断，简单的否定、怀疑自己或别人，有可能导致信心不足、踌躇不前，这都需要学校及时点醒、正确引领。
