8月25日，有幸聆听了周虹老师《智慧借力 轻松治班》的讲座，感慨良多。
周虹老师根据管理学原理，提出了班级管理的四大机制：约束机制（控制力）、惩罚机制（压力）、激励机制（推动力）、牵引机制（拉力）。以此理论为基础，周虹老师尝试用小组合作的方式治理班级，借学生的力，借家长的力，形成了一套行之有效的管理机制，取得了巨大的成功。
仔细想想，其实可以得到很多启示。
荀子曰：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生(xìng)非异也，善假于物也”。这句话充分说明“善于借力”的重要性。
我认为，在我们的班级中，至少可以借三股“东风”。
“东风”一：小组
现在，我们也在实行小组合作制度。我们通过培训组长，增强小组的凝聚力和竞争力；我们通过小组文化建设，创造积极的舆论氛围；我们通过小组评比，加强对个人的约束力；这些都是充分强化学习小组的作用。小组合作，捆绑评价，在很多方面取得了显著的成效。班团活动让人耳目一新，一周总结让人如坐春风，集体荣誉感明显增强。以学生的原创总结为蓝本，《总结，原来可以如此精彩》一文在2014年第三期的《班主任之友》杂志发表。可见，小组合作确实产生了显著的化学变化。
但是，小组合作也出现了明显的弊端。学生独立思考能力有削弱的趋势，心态也变得更加浮躁，更主要的是小组成员存在“吃大锅饭”的现象，往往“三个和尚没水吃”。所以，本期，除了对小组进行评价外，还增加了对个人的评价，并且一周一通报，一月一评比，这样，在外部机制上促进小组成员既有合作，又有竞争。在竞争中求发展，在合作中求共赢。
“东风”二：任课教师
“没有完美的个人，只有完美的团队”，作为一个班主任，一定要与任课老师形成管理合力，班级才能强大。我非常庆幸有一群好的搭档。副班主任姜老师亲和力强，深受学生喜爱，对班级观察细致，对学生关怀备至，给了班主任很大的帮助。数学老师和学生打成一片，亲密无间，无话不谈，熟悉和了解学生心灵深处最真实的想法，给班主任出谋划策。物理老师刘芳芳老师以自己的勤奋和敬业感染了很多学生，潜移默化中，学生深受教育和鼓舞。其他的任课教师也以自己的职业态度和职业精神给学生无穷的教益。初三，忙碌而紧张；初三，艰辛而漫长，以后的工作中，我一定和每一个任课教师多联系，多交流，多沟通，做学生成长的精神导师，让学生发挥最大的潜力，创造最佳成绩。
“东风”三：家长
孩子的教育，其实是家庭、学校和社会共同努力的结果。但是，寄宿制学校，家长平时不在孩子身边，家长的作用往往被我们忽略。听了周虹老师的讲座后，我觉得，其实家长的力量还可以利用起来。于是，本期，我新建了一个“122班家长交流群”，将班级的一些情况及时在群里公示，有一些需要家长配合的工作也和家长单独联系，取得家长的理解和支持。开学以来，从家长的殷切期待和热情话语里，我也获得了巨大的信心和力量。
感谢周虹老师，感谢她“智慧借力”的思维。她让我认识到，对于班主任而言，做“拼命三郎”固然重要，做一个“善假于物”者更为重要。只有善于协调各种教育力量，形成教育合力，班级管理才能达到更高的境界！
如此，则学生之幸，家庭之幸！
