最近，在我校举办的“教学公开活动月”中，我一共学习了三节课，包括初中部黄湘宁老师的物理课，初中部陈老师的英语课，以及高中部汤杰军老师的历史课。其中，汤杰军老师的历史课最令我印象深刻。
我是玉潭中学高中部03届文科班的毕业生，当时，汤老师便是我的历史老师。那时候的他应该工作不久，按照我们同学们的话说就是“上课，念念书，下课”。所以，在那个时候，历史是我最不喜欢的课程之一，我觉得它相当的“枯燥、没意思、死记硬背”，所以，我的历史成绩一直都是处于各科成绩的底层，无法见人。
然而，这一次听课却令我各种惊喜，“原来历史课可以这样上？”这一堂课完全改变了过去教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众的“填鸭式”的教法，更多的是结合学生的时代特点，老师还学生以课堂和学习的自主权，充分发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。整堂课师生之间配合默契，气氛较活跃，小组合作发挥得淋漓尽致。
听完课后，我也陷入了深深的反思当中，如果连一堂高中历史课都可以上得这样活跃，开心，我们的小学英语教学又怎能落入俗套，变成应试教育的奴隶呢？
尊重学生，营造宽松的学习氛围，是学生保持学习兴趣的保障。现代的小学生，大部分是独生子女，在心理上更注重别人对他们的感受。当他们感受到你的尊重时，他们也能自觉自愿地接受你的教育和影响。因此，在教学中，我们应充分地尊重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时，也是平心静气地指导他们重新认识和更正错误。这样，从上第一节课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛，使学生在愉快的环境中建立起对学科的学习兴趣。
在课堂教学中，我们还应将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育是一门艺术，也是一门科学，需要我们孜孜不倦地追求与探索。
