在本期教学开放周中，在高中部和小学部各听课两堂，最有感触的是一句话——兴趣是最好的老师。
在小学部，在听课前去了办公室，因为是同事小孩所在的班级，所以想去问问情况，看到老师不好意思的眼神，我们都明白了怎么回事，带着一种期待的心情走进教室，三年级数学课本身应该是很有氛围的，这么小的孩子在这个时候很听老师的话，至少我是这么认为的，可是，结果呢？一开始公布考试成绩，采用加分制，成绩由高到低念下去，发到低分段时，老师特意的避开了，这个举措对孩子的自尊心有很大的保护，非常的不错，在更正的过程中，老师采用了先自己检查再分组讨论的方式，但是基于学生能力有限和对模式掌握的很粗糙，这个时候出现了较大的问题，只有少数组能够领悟老师的意图，在更正过程中做出了效果，但是很遗憾的是很大一部分没有，学生有点不知所措的感觉，讨论环节不知道说什么，没有在这个很重要的环节中找到效果，对后面的步骤产生较大的影响。接下来老师要求学生说不理解的题目，这个时候我们要注意孩子们的天性比较腼腆，在不理解时候不一定会说出来，这个时候其实我觉得小学老师应该是要全讲，顾及大部分基础学生，因为学生在这个时候是最需要兴趣的，假如多次这样让后进生觉得自己很多不懂的题目老师不讲而越来越不懂，他会慢慢的丧失信心，到最后他就没有兴趣再学习了。课堂上，我看到很多孩子有这种迹象了，听课的时候估计连哪道题都找不到，因为他觉得自己没有在老师的计划范围内，甚至有点放弃自己了，这是个很不好的现象，小学就已如此，初中高中那怎么办呢？
在高中部，大龄孩子懂事程度当然要比小学初中要强，因为是在下午上课，所以学生的精神状况也不是很好，主讲的内容还是需要有很强变化能力的三角函数，所以我认为上课需要比较激情四射，相比之前听的另一个老师的课，我觉得这堂课过于平淡，学生在课堂上面也难以提起精神，在激发学生兴趣方面存在一定的问题，在我的理解中，课堂是活跃的，思维是跳动的，只要是偏离课堂内容的跳动思维都值得去鼓励，值得去表扬，课堂上面有少数同学展示了他们的思维，老师应该积极的去肯定，并且留较多的时间让孩子们去思考，在讲题过程中，需要更多的引导，而不是想把一道题讲清楚，是需要让孩子在我们的少量精髓提醒的情况下面自己能够一步一步的往下想，题不在于要讲的多，而是要经典和精彩。还有就是课堂的控制力，优秀的教师在课堂上面是不太需要去强调纪律的，因为他会在适当的时候让孩子们能够在走神的情况下面迅速回到课堂，我认为教书是一门艺术，一门让孩子们学会倾听和思考的艺术，但是我们离这个目标还有较大的距离。
