本学期的教学开放周如火如荼的展开着,我和办公室的几位同事拿着听课本来到了小学部,选择听了一堂语文课,语文老师在台上用着生动且富有感染力的话语和台下的同学们交流着,这是充满着小学部特色的课堂,老师和学生都是那样活泼而又情绪高昂,那一张张稚气未脱的脸上满是严谨又带着一点小雀跃.，也许是为了让这些小小的雀跃能最大限度的发挥出来，台上的老师采用着以学生为主体的教学模式开展着课堂。虽说模式的死的，但是学生的发挥是鲜活的，老师的引导也是灵活的。
本堂课学习的课文是讲叙这一个失明的小女孩捉蝴蝶的故事，老师再是让学生仔细朗读课文，找出描叙特定事物的关键字，再让学生感受到小女孩小小脆弱的身体里有一颗坚强且十分乐观的心。这篇课文让学生展示着世间的无奈与残忍，但是也在向学生阐述着这样一个道理，也许你不能决定已经注定的的事情如小女孩的失明，但是你可以决定你自己的心态，所以全文虽然透露这一点点不幸，但是却给人一美好的向往。连这个失明的小女孩都能够如此乐观地去发现生活的美，作为正常的我们是不是应该更加乐观地活着。当学生找出描述美好的关键词时，同学不仅是学习语文的文字魅力，同时也感受到生活的丝丝美好。一个小组的小学笔直的站在台上展示着小组讨论的结果，台下的同学仔细认真地听着，因为等下有他们评价展示小组的机会。这是很能激发学生地学习和思考能力的。在评价的同时，也训练着学生的语言表达能力。多多给机会展示，学生一定会让老师刮目相看。
老师还在台上讲着，语言亲切动听，学生在台下认真听着，积极回答老师的提问，或是提出自己的疑问。这是一堂十分活跃的小学课堂。让我不禁思考着，对比分析我们所教的初中生，小学生表现更为积极。也许从学习的开始学生多是认真并且喜欢着学习，当学生认为一堂课我听不听都为所谓的时候，情况就完全不同了，所以这个时候要适当的给学生这样的意识，你是这个课堂的一部分，你有你的任务要完成。学生可以充分利用自己所学的知识在描述自己的观点。这就是让学生成为课堂主体的原因吧。让学生成为学习的主体，让他知道学习的自己的事情，那么学习也就没有那么被动。
让学生成为课堂的主体，让老师富有自己特色地来开展课堂都很重要。每个学生是不同的个体，每个老师也是不同的个体。高效课堂的模式是固定的，但是怎样来让这堂课，老师可以不同程度的进行调节。每堂课，每个老师都可以是的课堂有不同的特色。如果是千篇一律，学生学习会感到枯燥无味。所以要让老师发挥自己的特色，展示不同老师和不同学科的魅力，才能让学生更加喜欢学习，更有效的学习，更加主动地学习。
