教学目的：
1．激发阅读动物小说的兴趣；
2．走近动物，了解动物的相关知识；
3．感悟动物的生命价值和情感价值，引发对所有生命价值的思考；
4．懂得爱护动物，爱护所有的生命。
教学过程：
一、课前谈话：
1．同学们，在你的印象中，动物世界是怎么样的？
（和谐、友好、胜者为王、败者为寇、残酷、弱肉强食、有情有义……）
二、故事导入：
1．动物世界和我们人类世界一样，丰富多彩。刚学过的沈石溪的《最后一头战象》，就是一篇很感人的动物小说，我们来一次快速回眸。
2．学生讲述故事《最后一头战象》。
3．沈石溪的动物小说，就是这样把人类丰富的情感赋予动物，让我们看到了动物世界中也有着和人类一样的美好情感。嘎羧已经走进了我们的心中。沈石溪的动物小说中，还有很多这样的故事，走进他的小说中，我们将会一次次地享受他带给我们的精神盛宴。
三、经历阅读：
1．今天老师给大家推荐的就是这本书。出示小说集《最后一头战象》
2．看封面，同学们从封面中得到了什么信息？（板书：看封面）
3．作品作家简介。
①对沈石溪，你了解多少？（板书：知作者）PPT
（沈石溪，1952年生于上海，祖籍浙江慈溪，1969年初中毕业赴西双版纳插队在云南边疆生活了十八年。创作以动物小说为主，已出版作品五百多万字，《第七条猎狗》、《一只猎雕的遭遇》、《红奶羊》获中国作家协会全国优秀儿童文学奖。作品还有《狼王梦》、《藏獒渡魂》等。
②《最后一头战象》这本书，有好多短篇小说，《最后一头战象》只是其中一篇，以《最后一头战象》为题，足可见这篇小说的重要地位。
4．PPT目录出示，指名读
5、你最感兴趣的是哪部分？为什么？（板书：阅目录）
6、我们一起再来读《愤怒的象群》
①快速浏览，想一想，小说讲述的是一件什么事？学生活动（板书：初读）
②默读小说。读时或读后，你的心里会涌上什么感觉？小说中哪些情节让你产生这样的感觉，可适当批划。然后与小组同学交流交流。（板书：细读）
③学生汇报，师生共享
7、★动人的情节是其艺术创作的一个鲜明特色。除此外，他的艺术创作还有哪些特点呢？出示细节描写《愤怒的象群》节选，PPT片段，自己读一读，品一品，作者写得好的地方在哪儿。（板书：品读）
8、小结：任何一部文艺作品，都离不开细节描写。在一些文学作品中，那些典型的、精彩的细节描写如璀璨的珍珠，时时闪现在读者的眼前。读过《三国演义》的人，恐怕何时都不会忘记诸葛亮手中的羽毛扇这个细节……；读过吴敬梓的长篇小说《儒林外史》的人，大概都无法忘记那个吝啬人严监生临死时为了点燃的两茎灯草，竟一直伸着两个指头不肯断气的令人叫绝的传神之笔。艺术创作是相通的。写人是这样，写动物仍然如此啊！因此，细节是文学作品的血肉。
9、小结并积累阅读方法：回想一下，刚才我们是怎样来进行阅读的？
先说阅读的流程：看封面，知作家，阅目录，初读知梗概，细读悟感情，品读学写法。（补充板书）
再谈阅读的形式：比如填写阅读单，摘抄、做眉批，做读书卡片，和伙伴交流读书感受，写读后感
四、丰富体验及拓展推荐：
1．过渡：借鉴这样的读书方法和流程能从沈石溪的动物小说中读到更多精彩的内容，得到更多有价值的思想。
2．沈石溪的动物小说中，还有很多其他的动物，有狼，有狗，有马，有蟒，每一个故事都像这样牵着我们的心，这本书中，还有野猪、熊的故事，他的动物小说不止这一本，还有很多，我想它们会成为你们课后谈论的对象。
3．阅读推荐。
（主要作品及简介：PPT ）
①《第七条猎狗》，小说集。以西双版纳热带雨林为背景，讲述人与动物的恩恩怨怨。
②《退役军犬黄狐》，中篇小说。立过战功的军犬黄狐被宣布退役了，它向往战斗生活，偷偷溜回哨所前线，在收复者阴山的战斗中壮烈牺牲。
③《一只猎雕的遭遇》，长篇小说。一只猎雕，被主人抛弃，先当诱雕诱骗同类，又当种雕传宗接代，最后逃离人类，在弱肉强食的丛林里奋斗拼搏。
④《狼王梦》，长篇小说。荒原群狼，雪山金雕。用狼血写就的充满传奇色彩的动物小说。
⑤《红奶羊》，长篇小说。母狼蓓蓓难产死了，公狼黑宝捉到一只红奶羊来充当奶妈抚育狼崽，吃羊奶长大的狼崽长成一个会学羊叫的怪狼，这只狼后来在这羊受到别的动物攻击时救了它。
老马：
⑥《鸟奴》，中篇小说。一对鹩哥为了躲避毒蛇侵袭，给天敌雕做奴隶，在屈辱中求生。
4．同学们阅读沈石溪的动物小说是这样，我们阅读其他作家的小说，仍可以采用这些方法。
五、购书途径
1、书店，如新华书店
2、网站，当当网网址出示
反思
进入小学教育行当已经12个年头，一直担任语文教师，虽然每天都在教学不同类型的课文，但是对于导读课，却是相当陌生。导读课，我们平时接触的较少，心中也缺乏它的教学模式，因而很多东西还得需要自己去摸索。
在最初选材时，我也是经历了不少的周折。暑假的时候，读了不少沈石溪的作品，根据教学进度，应该我的教研课在上第七单元期间，后来决定为小说集《最后一头战象》，这就为孩子由课内延伸到课外的学习打了一个很好的基础，让孩子们再去好好读读书，相信对他们课内学习的帮助就会更大。
书已经选好，那么应该如何来上导读课呢？我一下子又迷惘了。网上也找不到类似的教案供参考学习，只能自己摸索。既然是导读课，还是以阅读的方法介绍为主，从封面、目录、序、引子等方面入手，教给孩子一定的读书方法。在此基础上，选择一个精彩的篇章和孩子们交流学习。我反复斟酌后，决定选择本书中颇具人文性的《愤怒的象群》一文。在这一章节中，学生能联系《这片土地是神圣的》领悟人与动物应和谐相处，因而我觉得这一部分的学习对学生的触动将会最大。
在第一次备教案时，我选择了小组合作完成阅读卡的学习交流方式。事实上，小组学习虽是高效的学习模式，但要落实各环节是一门学问，学生还没有细读整本书，所以这样的引申是有一定难度的，学生的阅读显然过于浅显。于是，我决定还是扎扎实实地去引领学生静心阅读。从沈石溪的写作特色入手。经过几次修改教案，这堂课终于尘埃落定。应该说这是一次特别的考验，我一步步地学习了很多，收获了很多，但也还是存在着许多不足。下面简单地谈谈我的感受。
一、关注阅读方法
导读课，顾名思义，导读，导教，教给孩子读书的方法。在《最后一头战象》这一堂课中，我从封面、目录、书中每一章节的引子入手，教给孩子阅读的方法。俗话说的好，授之以鱼，不如授之如渔。在课堂中，我是以教给孩子读书方法为主。通过速读，概括主要内容。通过批划，交流自己的所思所想。从一本书的学习引申到这一种类书的学习。
二、突出写作特色
课堂中，孩子们很是积极地举手回答问题，应该说，孩子们的思维是多元的，教师应该将孩子们的思维进行总结提炼。此时的我就从典型的细节描写与动人的情节串联来总结这一本书，这一章节的写作方法，给学生阅读书本的方法。
但是在课堂教学组织中，我还应该引导学生主动质疑，对于学生的自主活动的空间还欠放宽。授之以鱼不如授之以渔，这是我交给孩子的也是我的老师交给我的， 最后我还是要告诉自己要严格要求自己精心设计导课引出学生的兴趣和求 知欲，才能将教学真正走向艺术的道路。
