细节让美术课更“美”
———听县教育局普教科文科长《追求细节完美实现课堂高效》后有感
玉潭中学小学部杨玲
2015年8月25日上午，有幸在总校业务学习时，聆听了县教育局普教科文科长的《追求细节完美实现课堂高效》，从而受益匪浅。文科长在讲座中一一给我们讲解了课堂里出现的18个细节问题。让我们深刻了解，一堂课是否优秀，细节起到决定性作用。于是，作为一名美术教育工作者，我联系实际，重新思考在美术教学中，如何强调细节意识，抓牢细节表现，从而打造出一堂精彩的高效美术课！
一、注重“美”的习惯细节
我国教育家叶圣陶先生曾说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时地表现，好的方法才能随时随地应用，一辈子受用不完。”习惯，它是指一个人在长期学习过程中养成的一种自觉地、主动地按照某种程序进行学习的特殊倾向。在美术课中，学生好的课堂常规和好的美术学习习惯无比重要，可是往往这些却最容易被老师忽略。如在课前，要求学生将美术书、绘画工具、手工工具摆放整齐；课堂中注意听讲，积极动手，除了提出绘画作业要求外，还要提醒学生注意绘画姿势：身体坐正，眼睛离画纸一尺，胸离桌一拳，双脚放平；制作过程中产生的废弃物要放进垃圾桶，不能随地乱扔……这些都是一些不起眼的细节，都必须靠老师的督促和检查，通过长时间才能培养出来，它们的养成，能让课堂更具“美”感，有些习惯的养成更能影响孩子的一生。
二、注重“美”的语言细节
作为一名教师，语言的锤炼不是一朝一夕的事情。我们的工作让我们每天置身于学生当中，每天面对一双双天真渴求知识的眼睛，我们的表达和语言就显得尤为重要，所以一定要准确、优美，我们要拒绝一切不好的行为习惯、言行举止。尤其是在课堂中，教师的语言的精确性，以及评价语言的及时运用都很重要。我们的一个眼神，一个动作，一句话语都会影响学生。如对学生评价时：“你真棒”、 “你太有创造力了”、“你太有想象力了”等鼓励的话语，可以让学生增加自信，激发学生学习兴趣。同时，在给学生提出意见时，我们可以说 “你是否可以……”，这样的语言，既不会伤害学生、保护学生的自尊，又能营造非常和谐的课堂氛围。回顾上学期在一年级的一堂课，有这样一个细节，我在对学生作品进行评价时，因为一个学生绘画特别棒，当时没有细想便说：这位同学画得这样形象，一定有绘画基础，肯定参加过美术班吧！没想到，这个学生马上反驳说自己从来没有参加过美术班。于是，我话锋一转，机智地说：你肯定是一个有绘画天赋的小朋友，今后要更加努力学习画画，一定会成为一名大画家的。听完后，这个学生很高兴很自豪。于是，在上学期中，他画画最积极，而且会主动到办公室给我看他画的画。这虽然是一句很简单随意的话，一个很小的细节，但是它对于一个孩子来说是再大不过的鼓励。我想假如我能在课堂中经常使用一些“美”的语言，是不是能让学生有个更轻松愉快的学习氛围，能让学生学习得更有劲呢？
三、注重“美”的师生互动细节
新课程标准里说，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生互动，个人认为，就是在课堂中，教师在教的时候，学生积极参与，学生在学的时候，教师积极参与。在美术教学中，师生互动很重要，它关系到一堂课是否生动有趣，不能是老师站在讲台上一味地说，我们必须要走到学生中去看去听，去设身处地地感受学生的所思所想。同时，教师必须要掌握课堂中出现的各种情况，给他们创造良好的学习氛围，设计有趣的教学环节，让他们积极主动的融入进来。在第一次给高年级上美术欣赏课时，我在对学生作品进行评价，一个人站在讲台上口若悬河，一口气评完了所有画，可是我发现效果并不好，我注意到一些细节，学生有的在做小动作，有的在打哈气，他们似乎很厌烦听着我唠叨，于是在第二次上欣赏课时，我重新设计了这个环节，加入一个学生当小老师的环节，由学生上讲台互评，效果一下上来了，学生积极参与到其中，热情特别高涨，其中有个特别有意思的环节，一个男孩子上讲台时，居然跟下面的学生进行互动，他点名让一个学生回答他提出的问题，引得全班笑意连连。由此可见，在今后的教学里，我们要一直把“美”的师生互动融入每堂课，这样，每堂课我们都会收获更多惊喜！
教育教学工作中还有很多问题值得我们探索，但是如果我们从小事做起，经常考虑细节，注重在细节中寻找机会，总结经验，那么即使我们是在教学工作还有很大进步空间的现在，也能让课堂慢慢变“美”，让自己变得更“美”。
