【摘要】学校德育是教育者根据一定社会，一定时代的道德要求和受教育者的德形成发展规律和需要，有目的、有计划、有组织，有系统地对受教育者施加社会思想道德影响，以使其形成教育者所期望的品德的活动。民办学校应利用其自主办学的有利条件，探索一条有效加强德育的新路子，加强学生的德育工作，把德育工作放在首位。
【关键词】德育目标，德育氛围，全员德育，德育活动，生活教育
德育是学校教育的重要组成部分，对学校工作中起着统帅和保障作用，因此，教师必须高度重视，并注意在教学中加强对学生的思想品德教育。那么如何做好德育工作呢？根据我几年来在民办学校工作中的实际情况，谈一谈我对民办学校德育教育几方面的看法：
一、明确德育目标，抓好常规德育工作。
学校在进行德育工作的过程中，首先要根据本校实际，确定德育目标，让大目标具体化为小目标。对于中小学来说，目标要求贴近学生，易为学生接受。
德育要从常规教育抓起。常规教育关系到每个学生每天在校内外的日常行为规范，学校应以常规教育为切入口，建设规范化的教育秩序。首先要对国家推行的学生日常行为规范要求进一步细化，对学生课堂常规，升旗要求，着装就餐、礼仪等方面分门别类地制定规章制度，使学生知道自己每天该做什么，怎样去做，使班级有章可循，有规可依。
对学生的常规考核，可分三级进行：每天由行政值日人员按规定的几项常规内容对各班级进行分值考评，每天公布考评结果，每月根据考核评出当月的文明班级，此为一级考核。由大队干部组成的干部值勤制，重点检查班工作情况，此为二级考核。三级考核为个人考核，由班级根据学生的日常表现，每月评出文明学生。这三级考核的结果均作评选优秀班级，优秀学生，优秀干部的依据。从集体到个人的目标考核激发了学生的集体荣誉感，突出了个体的发展变化，体现了学生的主体参与性原则，对建设良好的班风，校风起到了极大的作用。
学校除了抓好每日的常规教育外，还应针对学校学生带有共性的特点确定主题，进行性对一年或几年的长期活动，分阶段实施，采用各种途径，各种方法开展，不断深化主题。使德育内容化为学生的自觉行动。
二、营造扬善抑恶的德育氛围
班级是学校德育工作组织实施的基本单位，因此，抓好班级的德育工作十分重要。良好的班集体对学生思想品德的形成具有深远的影响。在一个富有吸引力和凝聚力的班集体中，置身于其中的学生会感受到有形和无形的影响。例如，在一个以勤学上进为主导风气的班级里，一个懒散的学生会感到与环境格格不入；在一个充满友爱互助气氛的集体里，一个任性自私的学生会感到孤立、受谴责、没人理。因此努力把德育目标所确定的各项要求变成为班集体的共同意志，变成占有主导地位的风气和传统，是通过集体进行德育教育的重要前提。实践证明，有经验的管理者都十分重视良好的班集体的培养，重视良好的班风和传统的形成，重视学校学生的共同活动和交往，并把班集体和少先队的建设作为对班主任、辅导员的一项重要要求和强化管理的内容。良好的学生集体不是自发形成的，需要校长、班主任、辅导员共同发挥主导作用。
三、将德育渗透到各学科教学之中
教育家徐特立说过：“教书不仅仅是传授知识，更重要的是育人，教育后代成为具有共产主义思想品德的人。”这就要求我们每一位教育工作者要处理好学科知识与教育的关系、知识教育与德育渗透的关系，给学生以潜移默化的影响，以期收到“润物细无声”的效果。譬如：语文教学中要抓住语言文字、作家作品等，以渗透德育思想，而不是单纯地停留在语文知识的传授上，既使学生遨游在文学艺术的海洋中，又要让学生受到积极的思想教育。现在我们玉潭中学正推行全员德育，我觉得这一举措非常好，让每一个老师都参与到德育工作中来，真正做到把孩子的德育教育放到第一位，让他们在其他学科中受到思想教育。
四、德育要落实到现实生活中
学校中各种生活事件随时会发生，教师要注意把握时机，抓住教育的切入点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生的实际情况有目的地渗透，使学生随时随地接受思想教育。德育落实到现实生活中，要贯彻以人为本的思想，体现以学生为本的主体性思想，立足于课内外结合，联系生活实际，促进知情意行的统一，让学生参与到社会生活中，从中受到教育。另外，教师可以借助学生身边丰富多彩的校园文化对学生进行教育，通过学校楼梯文化长廊、楼道图书架、作品展示栏、校报校刊等这些身边的现实教育实物去培养学生丰富的情感，洗涤学生追求向上的心灵。教师要注重公开展览学生作品，当学生看到自己绘画、书法展现在作品展示栏中，看到自己的文章刊登在校刊上，看到自己购买的图书放在班级图书架上供同学读阅时，就会体验到成功的喜悦，从而激励学生更加刻苦学习，争取更优异的成绩。通过给父母赠自制感恩卡，教师节向老师汇报自己的一次成功体验，学雷锋做好事，读一本好书谈读后感等学生喜闻乐见的形式、丰富多彩的内容和灵活多样的实践活动，可以吸引学生广泛参与，寓教于乐、寓教于行，使学生在现实生活中愉悦身心，陶冶情操，并从中受到教育。
五、根据家庭特点，开展有针对性教育。
现在的学生多是独生子女，家长迫切希望他们能受到良好的教育，享受好的物质条件。不希望他们在生活上受半点委屈。上学送，放学接，使他们的世界变得很安全但很封闭，一些学生不懂得关心他人，不会和人交往，缺乏吃苦精神与毅力。为了改变这种状态，民办学校有必要开展合作能力的培养。
首先是在学习中学会合作。在课堂上一个较难的问题，由几个同学共同协商解决。遇到简单的问题，同学之间就会有不同的解题思路，要引导同学进行交流。组织同学们合作演课本剧，相互评议作文，进行小组预习。学生在合作学习中锻炼辨别能力，提高了表达能力和协调能力。
其次是在交往中合作。将班上的同学分成若干个小组，每一个组有品学兼优工作能力强的同学，也有学习成绩，工作能力一般的同学。让每一个组员都摆正自己的位置，接受组长的督促，通过加分的形式督促每一个孩子都养成良好的习惯。在小组长的带领下，会逐渐形成良好的班风。一些学习有困难的小朋友，也会在小组长的关心下，逐渐取得进步。
六、开展形式多样的教育活动
丰富多彩的活动是德育工作的重要载体。学校应坚持寓教于乐的原则，在活动中培养学生的能力，发挥学生的个性特长，陶冶学生的情操，让学生在活动中接受教育、发展自我、丰富自我。如每周进行集体升国旗仪式及国旗下讲话活动；每个学期的校运会；每天的读书一小时评比活动；体育特色项目比赛活动等。学校还可以配合上级有关部门，结合各类重大纪念日组织学生走出校园，参与实践体验，如组织学生上街进行“环保宣传”“普通话宣传”等实践活动。
七、根据寄宿教育特点，抓好生活教育。
对寄宿制民办学校的学生，宿舍生活最能充分反映学生的行为习惯及个性特点。学生个性的弱点、行为的缺陷及思想上的总是容易在宿舍生活中暴露出来。另一方面学生良好的道德作风及行为习惯、组织纪律性又最容易从日常的生活中逐渐养成。所以，学校要把宿舍作为对学生进行德育的重要阵地。
学校要有专门负责寄宿部的中层领导。要制定一整套寄宿管理制度，特别是做好三方沟通工作。
一是班主任。寄宿部学生没有家长每天督促学习，班主任要有代理家长的意见，要协调任课教师的作业布置，为学生补缺补差，与学生交心谈心，及时与寄宿部联系反馈。
二是寄宿部。寄宿部不仅要有良好的寄宿设施、合理的作息制度，负责的生活老师，还要配以优秀的教学和管理人员。在生活中教育学生，发现学生行为、学习和心理上的偏差，及时帮助学生。同时通过三方联系与家长和班主任沟通，向家长反馈学生在宿舍部的表现与需要。
三是家长。家长把学生放在学校寄宿，往往是因为工作时间的不确定性和工作任务的繁重。他们让孩子寄宿是不得已，往往有很多顾虑与愧疚。寄宿部要及时主动与家长联系，书面和口头反馈学生的情况，让家长放心。寄宿生活既要有纪律性，又要有一定自由度。所安排的活动，既要有学习，又要有娱乐，要让学生真正喜欢住校生活。
总之，加强对学生的思想品德教育是我们义不容辞的责任。要做好德育工作，就需从小事抓起，不忽视每个细小环节，尽其所能，发挥所长，使每个人都能找到自己的闪光点，这样才能点燃学生心中的希望之光，培养出良好的道德品质。
【参考文献】
1、《教育的智慧》（林崇德，开明出版社1999年1月出版）
2、《中学德育的新探索》（贺优琳，华东师范大学出版社2004
年10月出版）
3、《学校道德教育原理》（檀传宝，教育科学出版社2000年4月出版）
4、《陶行知素质教育思想研究与实践》（邹尚智，中国社会科学出版社2004年12月出版）
宁乡县玉潭中学小学部成瑞雪性别:女年龄：30
专业职称：小一
通讯地址：宁乡县紫金路玉潭中学 410600
联系电话：15874902957
