暑假培训第一天，文科长给我们进行了关于高效课堂的讲座，在这半天的学习中，我对高效课堂的认识加深了，我觉得高效课堂主要是通过教学过程的最优化，是教育效果达到最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
文科长的讲座主要从高效课堂中关于目标、独学、展示、点拨展开，每个环节都有四个需要注意的细节。
在教学目标方面，文科长讲到教学目标实际上是学习目标。的确，高校目标是以学生为中心，制定教学目标是要考虑学生已有的认知水平，了解学情，制定恰当的目标。这就像打篮球一样，篮筐太高了，学生怎么努力投都投不进，自然就丧失了信心；若太低了，学生轻而易举就能灌篮，那么学生就没有战胜困难的喜悦，会失去兴趣。另外，在制定目标是要充分考虑到三维目标的有机统一，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个方面缺一不可。
独学是狭义的自主学习，在教学环节中要给学生一定的时间进行独学。并养成独学的习惯。老师在这个过程中是引导者、组织者、合作者。让学生养成独学的习惯不但有利于提高学生的学习成绩，还有利于个体的终生学习，是学生必生发展的基础。
在课堂展示方面，要充分利用资源，多利用现代教育技术，虽然板书的方式传统而不可摒弃，但现在可以利用小黑板、挂图、多媒体设备等进行教学。这有利于提高课堂效率。当然媒体不能为教师独用，要让媒体成为学生的学习工具，让学生来进行展示，这能够提升学生的学习自信和展示自信。对于展示要及时进行点评，点评可以是教师进行，也可以是学生之间相互点评。展示中的错误，可以让学生印象深刻，并在以后避免。
当学生存在思维或心理方面的障碍是，要对学生进行点拨，在点拨时要准确，到位，深刻。要授人以“渔”，而不是单纯的教学生解决眼下的问题，更重要的是让学生对这一类问题进行透彻的理解。
在学习新知识后一定要针对学习的内容进行练习，习题的选择一定要与所学内容和目标高度相关。而习题也不是越多越好，习题要典型，要让学生举一反三。另外，作业要有层次性，要循序渐进，并与实际生活相关，这样能让学生了解学习的实用性。
总之，高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的语言不容质疑，老师满堂灌，而学生却是昏昏然。但高效课堂打破了这一现象，高效课堂中强调了一学生为中心，让学生主动学习，积极思考，积极讨论，让学生学的轻松愉快，而且每一个学生都学有所获，老师成为学生学习的参与者，引导者和合作者。多以我们教师要转变教学观念，让学生学会学习，提高教学质量。
第二天陶教授的讲座是关于骨干教师的专业成长，讲座开始，教授列出了骨干教师的共同特征，和教学上的发展路径。新教师通过初级规范化才能成为合格教师，作为合格教师能胜任教学，是一般教师（学会操作）；成为合格教师后要通过中级个性化成为特长教师，这时教师可以驾驭教学，是高级教师（学会创作）；然后通过高级核心化才能成为学科带头人，这时就是一名发展教学的特级教师了（学会研究）；最后才能发展成骨干教师和名师。作为一个新教师，我明白自己的差距还有多大，骨干教师是要经过长年的不懈努力才能达到的。“学习、思考、研究”是骨干教师专业成长中不可或缺的三个行动。孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，所以学习和思考是人们获取知识，获取经验的过程中相辅相成，密不可分的两个活动。除了学习和思考，更要善于研究，都说实践出真知，只有善于研究才能成为一个发现者。
这次学习我收益很大，在接下来的工作中，我一定要加强学习，努力做一名合格的人民教师。
