高效课堂是知识的超市，是生命的狂欢。追求课堂高效，必须坚定地探索和追求高超的教学艺术，因为教学艺术是点燃学生学习激情的引线。
一．教学艺术性的关键是善于提问
不是说所有的高效课堂模式就一定有学习的高效率，我们只是说，高效课堂模式有利于课堂效率高。在这里，我介绍我在教学中常用到的教学方法——以问带学。
1.定好教学目标，提一问而动全文，提一问而牵整堂
我不喜欢琐碎提问，一般的阅读课，我的每节课几乎都有一个相对集中的教学目标，我一般会为了这个教学目标，设计一个“提一问而牵全文”的问题，来带领学生走进教材，深入钻研教材。如在上《祝福》时，第一堂课的教学目标是探讨本文的写作目的，我是这样设计问题的：“在一个喜庆的除夕之夜，鞭炮声声，瑞雪飘飘，人们沉浸在幸福欢愉的时候，一个曾经勤劳善良的中年女人不幸去世。请大家通读课文，做做福尔摩西，分析出凶手是谁？”于是很多同学积极的阅读教材，寻找线索。读完后，同学们的答案出来了，有的说是“柳妈”， “大伯子”，有的说是“四婶”，还有的说是“狼”、“鲁镇人”、“四叔”，答案各异，我让答案相同的同学到一组，讨论文中有什么证据证明这些人做了什么事情对祥林搜造成了怎样的伤害。同学们讨论得积极热烈，不一会儿要发言的人纷纷拿着演讲的稿子站到讲台上来了。第二堂课的教学目标是欣赏本文的写作艺术，我是这样设计问题的，请具体说说你最欣赏本篇小说的什么写作艺术。
这样整体提问的好处是不会局限学生的思维，高考现代文阅读也有这样的提问方式。学生可以天马行空，放纵自己的思维，说出不拘一格的答案来。如，有的同学说，最欣赏本文的倒叙，有的最欣赏本文的环境描写，有的最喜欢本文传神的人物刻画。不局限学生的思维，许多精彩的答案尽收耳底，课堂生成比预设多，课堂也精彩纷呈。
2. 围绕教学目标，设计层层深入环环相扣的问题
一堂阅读课，一个相对集中的目标，我们的问题设计都要围绕着这个目标转，而且这几个问题最好是层层深入，环环相扣，对学生的能力要求逐步提高。
如我在上《荆轲刺秦王》这篇文章时，我有两个教学目标，一个是深入了解荆轲的人物形象。我围绕这个教学目标，设计了几个问题“请读出文章中描写荆轲的文字，请概括出荆轲的形象并在文章中找出对应的依据，请大声跟你的同学分享在课外书上了解到的荆轲的故事，请你说一段话来评价荆轲，并为你的文字命一个简洁醒目的标题”。这些问题的设计都是围绕教学目标而设计的，既有对书本内容的熟悉和解读，也有课外的拓展与延伸，还有自己的写作与表达，情感目标渗透于其中，读、写、说一以贯之。能力要求从阅读课本，搜集信息，到课外积累，大声表达，然后就是文字表达，渗透情感价值观。这几个提问不能调换顺序，因为这几个问题从能力要求到知识要求都是层层提高的，并且有逻辑先后，这样的层层深入的提问学生的语文素养肯定能提高。
一、 教育智慧是教学艺术的支柱
没有教育智慧的介入，教学是没有艺术可言的。发挥自己的聪明才智，任何艰深晦涩的知识难点都能迎刃而解，课堂也生花。
去年，在听邹莹洁老师讲从句的语法课时，她先播放了一段悦耳动听的歌曲，然后让同学们在歌词中找从句，并分析从句的语法特征。同学们在享受音乐的同时，愉快的接受了知识。
枯燥的理科课程也有趣味一刻，彭容辉老师有次上物理课时，就提一个这样的问题：一个抗日的共产党员要做火车从北京回湖南参加革命，可他赶到火车站时，火车已经开出了50米，火车出站时以2米每2次方秒的加速度匀加速前进，而共产党员以20米每秒的平均速度追赶，请问他能不能跳上火车？这个问题，带有故事性，也有趣味性，能激发学生一探究竟的热情。
冯妙老师讲《鸿门宴》时，他分角色用文言对白来扮演鸿门宴情景，引人入胜。
这些都是教师们运用教学智慧创造出的好教学方法，是教学成功的案例。
在教《苏武传》时，我在课前播放了《苏武牧羊》的歌曲。哀婉凄怆的音乐加上感人至深的画面，激发了学生们了解苏武其人其事的欲望，于是我们非常顺利的就进入了课本解读苏武故事。最后我又设计了一个时髦的应景的环节：“苏武被评为感动中国道德模范，请你为他写一个百字左右的颁奖词。”同学们被这个新颖的设计所吸引，纷纷开动脑筋写起来，有的写出了文字华美的诗词，有的写出了气势磅礴的排比句。
如：他，一个汉节使臣，据理力争于虏庭，杖节牧羊于北海，十九年，一个人，一群羊，一片风沙，他用生命谱写了爱国，用热血书写了忠诚，用青春诠释了坚守。他忍受了人世间最难耐的孤独，尝尽了人世间最难吞的凄苦，在绝境中得生存，用意志书写了一个大写的人。
在上《蜀道难》的时候，我从百度中精选了十多张风景图片，然后通过PPT播放出来，然后让学生们从诗中找到与之相匹配的诗句。这个活动既有利于学生熟悉课文内容，又有利于学生理解诗句，很好的激发了学生对晦涩难懂的诗文的兴趣。
我不能说我的方法都是好的，但是我在运用自己的智慧去探索，去思考，去调动，去激励，去点燃。引入电脑、小黑板，引入音乐和画面，讲讲故事和历史，让我们的课堂与众不同，引生入胜。有智慧而不用，就相当于坐拥金山银矿而去过讨米混饭的日子。
教学艺术无定法，无常法，关键在勤于思考，努力钻研运用智慧。
教学之路还很长，我要咬定青山不放松，千磨万炼更坚韧，与各位同仁共勉
