暑假期间我有幸参加了学校的业务学习，通过这一个的培训使我对高效课堂有了进一步的认识，我觉得它主要是指过程的最优化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
黎亿平先生在《高效课堂的内涵和理念》中提到要将课堂变成学堂，让“静”的课堂变成“动”的课堂，而确保课堂“动’起来有三个途径：一是参与活动，让师生“身”动；二是有效互动，让师生“心”动；三是深度对话，让师生“神”动。并且他还提出由“听”的课堂变成“说”的课堂。由此我联想到我的课堂教学，尽管不完全是我的“满堂灌”，但是学生并没有完全的参与到课堂教学中，只是被动的听。这样就大大助长了学生对开始的依赖心理。因此，在以后的课堂教学中，我应该积极的调动学生的学习兴趣，让学生大胆的讲，大胆的说，让学生积极主动地参与到学习当中。在“动”中学，我认为还有一项非常重要的任务，就是想尽一切办法挖掘孩子们的潜能，让他们的潜能在课堂上得以释放，鼓励每一个孩子都要参与讨论，给更多的孩子表现的机会，让孩子们的思维在课堂上动起来，让孩子们的灵感生发出来，课堂也随之精彩起来！
其次，黎亿平先生还提到了高效课堂中的分组制，而且这个分组也很有讲究，组内成员的认知水平、接受能力甚至是父母的职业、文化水平都应该是不相上下的。并且每一个组都有自己的名称、口号等。这样就可以发挥学生的优势，更好地做到因材施教。所以，在以后的教学过程中，我也将仿效这一点，面向全体学生，用心实施分组制，同时对小组进行学法指导和激励性评价，以促进课堂教学效率的提高。
总之，学习是短暂的，但收获是充实的，以上就是我的心得体会。对于学习给予的清泉，我要让它长流，并且铭记在心，时刻激励自己，在语文教学天地中走得更宽，更远。路漫漫其修远兮，我会争取在日后的教学工作中做得更好！
