《老人与海》教学新法
肖义成
高一语文第三册必修第一单元是小说单元，其中《老人与海》是自读课文，这篇小说既然安排在自读课文的位置，编者的本意就是让学生在前面学习小说的基础上，利用前面老师教授的方法，自主分析小说。所以，不宜费时过多，同时，又应该有归结性，让学生形成一种有价值的分析思路。但这篇文章共9页，似乎会要耗很多时间。教学时，笔者以为，只要找出小说的人物、情节、环境间的联系，将三者形成一个有机的整体，就能在较短的时间里，让学生明晰思路，并可让学生强化分析小说的方法。
我的做法是：2分钟导入，然后让学生带问题默读课文18分钟，问题是：小说的主人公桑地亚哥和鲨鱼搏斗共有几次，每次战斗情形如何。学生读书的同时，教师在黑板的右边列一个战斗回合的表格，时间到后请五个学生来填写，花去5分钟，评价纠错花5分钟，如此，学生较好的掌握了情节。再请学生在文章中归纳环境描写，边找边议，完成此环节约5分钟，并把它写到黑板的右边。然后进入到人物形象的分析中来，学生会从桑迪亚哥和鲨鱼的殊死搏斗中和环境的恶劣中很快归结出主人公勇敢机智乐观的硬汉形象。把学生议得的结论写在黑板中间，这个环节花5分钟。剩下的5分钟让学生看幻灯片了解作者海明威。这样一来，学生会直观的感受到，原来情节和环境主要是为人物形象的塑造服务的。
