8月28日，省中小学教师继续教育中心远程教育部主任陶佑钦在我校全体教师暑期业务培训大会上，以《提升职业道德，创造幸福人生》的师德师风主题报告中引用了著名教育家陶行知先生的一句话：“在教师手里操着幼年人的命运，便是操着民族和人类的命运。”是啊，一个好的老师不仅能够改变一个学生的命运，一个好老师创造的更是民族的未来。而作为教师的我们，当我们握着教杆出现在校园的各个角落时，我们应该在同一时间里开始学会为学生思考，尊重孩子的天性。——题记
暑假时去表嫂家玩，六岁的小侄儿正趴在桌前画画，画的应该是花园的一角，有着许多的花朵。我原本以为他会着急给这些花儿涂上美丽的颜色，然而他却没有，而是央求我教他在旁边画上几只蝴蝶。我好奇地问他为什么，他的回答让我惊叹：“颜色要涂，但是有蝴蝶更能体现花的香气啊！”他的这句话让我想到了曾经在某本书上所看到的一句话：“画风景不仅是涂颜色，更重要的是画出风景里的空气。”这句话原来没曾细想，但是现在想来却是蕴含真理，而且放在各行各业中都能作为一条准则，比如教书。
教书育人也可以比作画一幅风景画，它已经远远不止于格式化地画好风景轮廓，涂上颜色。我们应该让学问的传授，散发沁人心脾的多层次感动，它绝不只是单纯为红花、绿草、蓝天、白云上色，而是传达出空气的流动、天色的晴和、花香的怡人。这样，由师生所共同组成的这幅风景画就真正的被画活了。
可是如何才能画出这风景里的空气呢？我认为有三大法宝：一是无声的微笑，二是真心的关爱，三是平等的尊重。
无声的微笑是和煦的风。任何一个孩子都不可能是完美的，他们总会不自觉的犯上这样或那样的错误，特别是那些自觉性较弱的孩子，总让我们头疼。而作为老师的我们，不要急于去批评责骂他们。此时无声胜有声，要取下有色眼镜，戴上广角镜去观察孩子，无声地交流更胜过有声的责备。我们不妨试试先微笑后开口，先表扬后批评，先肯定优点后指出缺点；学生课内犯了错尽量课外处理，今天犯了错误或者也可放到明天；如果只是轻微的错误，那就给他一个眼神提示足矣。虽然你只是给予了一个浅浅的微笑，但对于学生来说却可能会像是久旱的禾苗得到了雨露的滋润，也像是早春时节迎面而来的和煦春风。
真心的关爱是画中的氧气。卢梭曾说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”但“爱”是一个整体而抽象的概念，教师的爱只有化成各种具体行动时才会有意义。“爱生”不能只有爱心，而应有实实在在的具体行动。所以，作为老师，我们应该心如细发，慈母般地了解学生，呵护学生，帮助学生。有时，只是一句贴心的话语、一个关爱的动作都会让学生和你走得更近，你付出了真爱才能得到学生对你的爱。师生之间的这种爱就构成了风景画中不可或缺的氧气。
平等的尊重是怡人的花香。老师和学生的角色不同，但却是平等的。老师对学生的尊重是风景中的花香，让彼此心旷神怡。古人总说“憾人心者，莫先乎情”，“以理服人，不如以情感人”，所以要我们“未成曲调先有情”。可是这个“情”字的要做好还真是不容易。所以要做到有“情”，就要尊重对方、感同身受、将心比心，这样教育目的的实现往往事半功倍。因此，老师给予学生的尊重，就成为了师生风景画中怡人的花香。
教学相长，在共同创作这幅教学风景画时，师生一同执笔，为其临摹，为其着色，共同画出空气的流动、天色的晴和、花香的怡人，共同领会其中的乐趣。“天光云影共徘徊”，这也许是教师这个职业给我们带来的最大乐趣吧！
