在教学中的感受：学生的自觉性在哪儿？我的耐心去哪儿啦？如何锻炼自己的耐心，引导并培养孩子们的自觉性？
缘由是在教学中，总是有学生上本迟交或不交，家作有完不成的，其中102班有个叫符盛的学生，几乎没有完成过作业，做完不正常，不做完很正常，对于他我用过很多方法，还是无济于事，无耐之下只好请家长，没有太多作用。还有些质量不达标的，最为严重的是上晚自习或课余时间面批作业时，明明告诉他跟他讲解好，要他订正错题，一直杵在那儿玩都不动，特别是晚自习时，等着下课，下课铃声一响踪影都不见了！带着我的耐心，一起消失得无影无踪，无疑又是被我叫回来批评，带着他们的情绪极不情愿的来改错题。这样子，不但让我的身心受到创伤，更让学生有厌学的心理，错题也没有改好。这不是我想要的结果。为此，我在二楼跟同事们讨论过，也请教过月娥和双双，还上网找好方法来解决我的难题，当然方法很多，也不是每种方法都行，但只要达到效果和目标的就是好方法。因材施教嘛！一致认为培养学生的自觉性是兴趣、习惯、言传身教、赏识。我着重的是兴趣和赏识。我专门针对这些“懒汉”找了个“克星”，第一、一周来一天无作业日；第二、少做。在无作业日时，要学生把一些慨念性的东西背背；少做的时间里，针对学生分为三种级别的学生出作业，如果一个星期全都做对了，那么你就到上一等级去，就可以少做，且加分，要是做错了或者没有做，就要列入黑名单，且天天留堂做数学题，做会为止。如果能一直保持在最高等级就有奖品且加分。这个一实施，感觉有些进步，再每天总结时，表扬加以肯定。我经常会用上一些跟他们亲近的句子，如：看到你们的作业，我好感动。我好欣赏你！我总是梦到你，我总是克制不住喜欢这样子的你。效果来了，孩子不是为了完成我的任务去做作业，而是带着自己的任务去完成作业。我轻松了不少，耐心找回来了，学生也找到了自己的位置。双赢！就如我们著名的教育家魏书生教学的境界是“教就是不教”。他的格言是“不怕慢就怕站，持之以恒才能形成自觉的责任”！
所以我们的领导说得真好！只要用心做事，没有做不成的事，如果用心感受，用心去思考，用心工作，我想学生的自觉性跑得不会太远，就算似MH370航机一样凭空消失，只要有蛛丝马迹也会将其找到。感谢领导，感谢学生，让我找回了我的耐心，让我的身心很愉悦！
