晚修时间，同学们坐在教室里自习，都在为明天的期中考试作准备，所以显得特别安静。我坐在讲台上看书。外面的天气很冷，教室内人多比较暖和，教室内温暖的空气使得窗户的玻璃上蒙上了一层厚厚的水雾。
阿威平时不爱学习，甚至上课时也喜欢弄点小聪明逗同学笑，是个习惯和成绩双潜能的学生，是班级小组的C同学，今晚他们小组坐在走廊边的窗户下。第一节晚修大概还有十来分钟，他坐不住了，时不时抬头看看周围的同学，应该是想找一个伴陪他说说话或玩玩，可惜没人搭理他；他又看了看教室的四周，眼睛停留在对面的窗户上，好像发现了什么秘密。突然，他站起来了，转过身子，看着眼前的窗户玻璃，伸出手指在玻璃上写了几个字：“好无聊”。有几个同学看了，在偷偷的笑，看着我不敢吭声。我抬头看着，我知道阿威一方面确实无聊，另一方面对玻璃上的水雾充满了好奇心。其实是他没听课，对听了课的同学来说这并不奇怪，才学过的液化现象。我想抓住这个机会，看能不能激起他的学习兴趣。想了一下，等下课吧，免得打扰其他同学。
下课铃响了，我还没来得及找阿威，旁边组的女生A马上站到阿威的面前，说：“阿威，我考你一个物理题。”阿威说：“考我？你知道我什么都不会。”“这个你肯定会的！”女生A说。“玻璃上的水雾在教室的内表面还是外表面？”女生A怕他走开赶紧问他。阿威看看玻璃，笑了笑，说：“这也算题啊。”“是啊，导学案上就有这题啊。你知道玻璃上的水雾怎么形成的吗？”A追问。“怎么形成的？”阿威感兴趣的问道。旁边的几个同学齐声说：“水蒸气液化而成的。”阿威呆呆的看着他们，心里琢磨着：怎么就我一个人不知道似的。A说：“教室里的空气温度高，外面的温度低，温度高的水蒸气碰到温度低的玻璃就放热液化成小水珠。知道了吗？”“原来这么简单啊。”阿威微笑着看看A同学，有点不好意思。A说：“就这么简单，你是上课不听课，就觉得难。以后上课认真听课，你就会觉得什么都这么简单了”阿威用眼睛瞪着A同学，终于回答道：“试试吧。”
我坐在讲台上，看着台下发生的这一幕，心里高兴、惊讶。高兴的是这位A同学把我想到的事情做了，做的这么好；惊讶的是她居然这么智慧，能及时把握机会，俨然就是个老师，而且她的效果远远要比老师预期的效果要好的多。所以推行高效课堂，让学生自主学习，自主管理，合作探究，老师尽管放心，不让学生去尝试就不会知道学生的潜力有多大，真是小老师，大智慧。
