俄国著名教育家苏霍姆林斯基曾言，“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
那么，何谓教师的幸福呢？我想莫过于厚德载物的优雅教师与雅量宽人的文雅学生共处一高雅之室中。其实每一位教师尤其是班主任都希望将学生管理成在学习上和生活上都具有雅习的学生，希望他们尽心于学习；学会关心宽容别人，学会团结同学，尊敬师长，孝敬父母，这是榛榛的园丁意，但往往最后还是恨铁不成钢。如何让这一片桃李灼灼其华，感受并学会回报这一片春风化雨之心呢？我想我们需要用雅行去引领他们，用雅言去感染他们，用雅量去包容他们。
一、用雅行引领
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”所以作为教师要教育好学生，不仅要言传，更重要的是身教。作为班级的管理者——班主任做好这一点，就显得尤为重要。
记得上学期刚接手122班时，看着这些调皮的，一盘散沙的学生，且人数最多，70多个，我有些手足无措，开学几天的管理，我感觉自己顾此失彼，高二刚刚分班，他们是由来自九个班的学生组成的，他们在自己班、别的班都有自己要好的伙伴，刚刚分班也很留恋自己以前的班级和朋友，并不打算尽快、主动的融入这个班级，去适应新的老师。而且作为一个理科普通班，调皮的，成绩差的又占多数，面对这种情况，我看在眼里，急在心里，每天跟他们沟通，但收效甚微，因为每天不是这方面被扣分了，就是那方面扣分了，尤其是卫生方面，每日讲，每日扣。那时候我好想念从前的124班。我连续几天晚上都睡不好觉，我有一种想放弃的感觉，但我知道放弃不是我的性格，如果选择放弃一件事，那么，以后自己遇到困难时就会把放弃当做自己的退路，平时教育学生时总说，学习上，只有一条路不能走，那就是放弃的路。
我就对自己说，我是一个很有爱心的人，我要用行动真心的去改变他们，卫生搞不好，我就自己动手，我常常在第八节课守自习时，先让他们安静下来，投入的学习，再默默地将教室打扫得干干净净，尤其是卫生死角，我默默地拖着地，感觉自己就像他们的妈妈，我觉得自己很幸福，也觉得自己很富有，当我拖地经过同学们时，我觉得他们的心已经被融化了，我们的心灵好像被打通了，我知道他们的心里一定在想，呆在这个班真幸福，有这样的老师陪伴我真幸福。接下来我们班的卫生情况大有改观，班干部经常清理卫生死角，同学们搞卫生也是尽职尽责，把122班当做了自己的家。眼保健操时间总有学生自觉地将垃圾桶周围的垃圾扫干净。
我每天早上坚持早起去叫学生起床，催促他们动作快些，告诉他们今天的天气，让他们有充足的时间搞卫生，吃早饭，风雨无阻，我也想通过我的行为告诉他们，一个人做任何事都要有恒心，在学习上亦是如此。
上学期末有同学在日记里写到：“想到下学期要九科会考，自己真有些害怕，但想着有廖老师陪伴我们，我就安稳多了。”这些话虽然很简单，但我可以为之流泪，因为我觉得，作为老师最大的幸福莫过于此。
我就这样用雅行引领着孩子们，是雅行让我们班变得和雅而温馨。
二、 用雅言感染
说话处处皆学问，语言艺术在其中起着不可忽视的作用，一个老师学问再高，但是表达不好或者表达不清，他的学问是要大打折扣的，尤其是在对学生进行德育教育时，说再多的话，若说不到他心里去，也是无益的。我想说教师应在对的时候进行对的教育，在学生浮躁时，他们什么也听不进去。
我带任何一个班，我的德育第一课都是孝行教育，在高一带124班时，我是先找了一些感人的文章让朗诵能力强的同学，在班会课上有感情的朗诵，同学们听着，觉得文字感人，就会安静下来，当他们安静下来时，我觉得他们的心静下来了，在听到最动人处时，有些善感的同学流泪了，其余的同学虽没有流泪，但他们的心也敞开了，在这时，我开始讲，讲自己对父母的恩情，自己对父母所做的一切，所想的一切，我打动了自己，也打动了他们，打动自己后让我更加孝顺父母，打动他们后，他们会认同、敬佩我这个新老师，更利于我管理班级，且他们也会开始学会感恩父母、老师、同学、朋友和他人。
121班有一个同学在日记中写到：“老师，虽然你可能还不认识我，但我真的很敬佩您，您是一个什么事都替别人想的人。”因为自己是班主任，在开始121班我真的还有些同学叫不出名字。这也给了我动力去认识这些喜欢我的学生。是和雅的语言让我们彼此信任，彼此亲密。
三、 用雅量包容
我相信厚德载物的老师方能育雅量宽人的学生。这就需要老师首先具备一颗育人利物的宽容之心。
在学校生活中，班主任长期和学生相处，他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。从而建立一种和谐的师生关系。我大学毕业后就一直从事教育工作，且每年都任班主任一职，我也一直摸索着，改变着。在这个过程中我认为一个具有宽容之心的老师应做到以下几点：
1、允许学生的失误
学生在学习、工作中难免没有失误。对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误，这也是与学生沟通的最好机会。允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。可以这样说，正是班主任的宽容点燃了学生工作的热情。当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原则和理性的分析。对待不涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。正如苏霍姆林斯基说的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
2、 接纳学生的缺点
“人无完人，金无足赤”，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。对于缺点较多的学生，老师首先要接纳而不是排斥或一味的批评，我们班上有个同学，刚进高一的时候，每天上课要么讲话，要么睡觉，迟到、吃零食是常有的事。我开始和他沟通的时候，他总为自己找理由，从他的神态和站姿中我也看到了不以为然，罚他跑步，他也是走走停停，但后来和他善意的沟通次数多了，他感受到了我看到了他身上别人从未在意到的优点，感受到了我的宽容，我对他的关爱，我的不歧视，我的不放弃，渐渐的他不再为自己的过失找理由，渐渐地我们有了眼神的交流，在罚学生跑步时他渐渐的他加快了跑步脚步，小小个子，居然跑在第一的位置，我知道这些都是源于对我的信赖与尊重。（以前罚跑时常常是走走停停）在2013年的元旦晚会筹备中，在他的带领下，同学们十几分钟就将教室布置的特别温馨，在他的影响下那天的晚会气氛特别好，同学们特别开心，124班也更团结了。
总之，用雅行、雅言、雅量筑起的学校才是孩子们快乐成长的家园。只有这样温馨的家园才能孕育榛榛园丁意，才能点燃灼灼桃李情，才能不负春风化雨心。
