在2015年，是我们玉潭中学高效课堂建设进行得轰轰烈烈的一年，在高中部，通过校，部领导和高中部全体教师的努力，建立了导，探，议。练为特色的玉潭中学高中部高效课堂模式。
我部在这种模式下面进行不断的探索和深入研究。我作为高中部的艺体教研组长，我一直在思考怎样将这种教学模式运用到我们的专业训练上来，在部里推行高效课堂后，我改变了我的训练方法，觉得效果不错，下面我把我的一年中的做法与大家分享一下，敬请大家批评指正
一：更改教学模式
更改一贯的教师先示范，学生观摩的教学模式，在接触新课时，我先让学生先按自己的方法画一张，学生在没有正确方法的情况下一般都不会画出很好的效果，在这种情况下去点评学生的画面和进行示范的时候学生的认真度会高一些，而且自己经历过一张没画好的画她会更关注自己画不好的地方老师是怎么画的。这样的话能使现在教师一张示范能达到原来几张示范的效果。既提高了效率又节约了时间。这种模式我总结为先探后学。
二：让学生成为老师
我把我的学生分为三组，第一组是基础最好的，第二组是中间的，第三组是基础最差的，三个组次训练的难度不一样，每隔三周我会让第一组的两个同学到第二组和第三组去做示范，（这两个同学是第一组中当月学的最好的两个同学），我发现这样做对学生有很大的帮助，因为老师画的东西有的基础差的学生认为是天上的星星，和他的距离太远，一下子学不像，而学生和学生之间画面距离小一些，他们更容易接受，这样不但对基础差的学生有帮助而且对基础好的学生在学习绘画上付出的努力也是一种肯定，这种方法我总结为针对学生基础教学，以生带生。
三：画室进行量化管理：
每个月能到二，三组进行示范的学生和平时能很好完成画面表现优秀的学生进行加分，平时迟到和上课不认真的学生进行减分，促进学生的自我管理能力。
四：点评作业先互评
在每两周一次的学生作业点评中，我把学生的作业一字排开，先让学生来评价别人画面的好坏，教师在学生评论后再点评。也就是让学生找别人的毛病，学生自己也许画的不怎么样，但他对找别人的毛病兴趣高，从互评中学生参与程度高，而且在评论别人画面的时候也提醒了自己下次不要犯同样的毛病。
五：把多媒体教学运用到专业训练课堂
原来在训练上一直遵循教师随堂示范与书本教学，学生反复练习的教学模式，教学资源匮乏，而在训练上运用多媒体教学后，学生视野更开阔，学习没有原来那么枯燥，而且可以看到更好的示范作业。和历届学生的优秀作业。对他们有很大的帮助。
总而言之，我会朝着我想要的高效课堂模式去努力，我相信在校领导和部领导的正确引导下，只要我们努力去尝试，我们每一个人都会形成自己的高效课堂模式，更好的去实践我们心中所想的美好教育。
