四月份的展示活动，语文组和其他组一样，进行了语文高效课堂的展示和研究。语文组三位老师在之前进行了示范，吸取他们的优点和做法，综合语文组其他老师的看法，我认为语文课的上法可以如下：
1、预习环节：考虑到语文课堂的生成性特点，预习时，探究案可以不在课前完成，但预习案中，增设对课文的整体理解性问题。如“读完课文，你的收获是什么？”，或者再细化一点，“读完课文，请从语言的角度谈谈你的收获”等。预习不能只是简单的字词掌握。预习案的订正，一般由学科代表进行，也可指定轮流，由各组同学负责。预习反馈，也由学生完成。教师可补充。
2、探究的环节：首先是探究题量的设置。探究案一般不超过三道题。提倡一课一得，不在面面俱到，而在探究的深度，哪怕只探究清楚了一个点也行。然后是学习的方式。在课堂中，既要有独学，又要有小组合作学习。自己学习能解决的问题，就不要小组合作。否则，小组合作就会流于形式，浪费时间。小组探究过程中，要有组织有秩序，每次合作，要有组织者，有中心发言人。三个探究题，一般第一题独学，第二题合作学习，第三题为拓展题，根据需要决定探究的方式。
3、展示环节：因为文字较多，基于时间的问题，语文课的口头展示可能更灵活机动，节省时间。一般用于探究题的第一题。限时独学后进行口头展示。书面展示为小组合作的成果，探究题的第二题比较常用。这一环节，口头和书面展示并行。每次展示，为避免重复，可指派三到四个小组的同学做代表上台展示。书面的展示要限时，不超过两分钟，如果文字较多，要培养学生对信息的处理能力，只写关键词。然后口头再补充。学生的答题要形成规范。
4、评价环节：评价贯穿于整个语文课堂。老师的评价要及时到位，语言精当，注重方法和思维的引导。要鼓励学生的点评和质疑。精彩的点评可以适当奖励（如加倍计分）。课堂的小结要有优秀小组和优秀个人的表扬。
5、检测环节：题目数量少而精，采用填空和选择的方式，易于作答。题目的设置要紧扣课堂内容，一般在课内完成。
6、语文课的语文味的问题。语文课堂语文味的体现可以运用如下方式：语文课堂要充满感染力，教师要用自己的语言去带动学生，用自己的感情去感染学生；让语文课书声琅琅，通过朗读入情入境；语文课要注重氛围的营造，可通过问题的精心设计，可配乐，可寻找学生情感的出发点等。
初中部展示期间，我按照这样的方法做，感觉不错。
