近几周来，为了发挥学生的主体作用，我尝试了同课异构的教学方法，即在“预、探、展、评、测”的基本模式下，在133和134班，实行以小组为单位，让学生主持讲课的方法。而在其他班则以教师主持讲课的方法。
通过共有4课书的试行，133和134的同学表现都不错，他们每一个小组都积极参与备课、做课件和查资料。所以，他们对展示的那一课的基础知识和其他相关知识都掌握得较好，课堂上留给同学做笔记的时间也很多，全体同学对基础知识也能较好的掌握。不足的是：（1）课堂上没有什么趣味。（2）对知识的拓展不能把握好，或基本上没有什么拓展。（3）有些补充的知识太多，扯得太远，影响了课堂的进度。（4）讲解的同学声音太小，学生思想不够集中。（5）大部分小组对探究案的答案，不能较好解说清楚。当然这也是教师特别需要补充的地方。（6）做课件耽误的时间比较多。我认为这样做最大的好处就是能锻炼展示组同学的能力，长期坚持下去，他们必定会做得越来越好。
而以教师主持讲课，可以避免这些状况的出现，但也有一些不足，如：学生不太愿意思考问题，习惯接受知识等。尤其是在讨论探究案时，有些人很不愿意动脑筋，不积极参加讨论，形成一个等别人来解答，自己照抄的习惯，这也是很不好的方面。
综合以上两种情况，根据本组成员的评课意见，得出结论。从目前我校的学生素质来看，实行以学生主持讲课，条件还不太成熟，尤其没有过多的时间来做课件，所以，还是需要老师主持讲解15分钟以上，将重、难点突破，再在日常教学中，不断贯穿五环教学模式，教师悉心指导，努力提高学生基本素质，不断培养他们的能力，让他们在有充足的时间的前提下再进行。
