教学开放活动，让我们只知道部内互相摸索的老师们有了了解其他各部学生学情的机会，并且能学习其他老师的授课优点。
听了小学部李亦男老师在C111班上的数学课，让我们感叹小学生的可爱和积极，童真的大眼睛带着求知的热情，没有初中生的那种厌学疲态的样子；而听了高中部李力老师的物理课，让我们感受到师生间的平等和协和。两位老师上课时语言表达非常清晰，准确到位，突出了当堂课的主要内容，并有方法指导，讲解到位，还有一定的学生自主练习时间，让学生真正的参与了课堂。从知识层面和授课方式来看，两位老师基本功深厚，教学有方法，值得学习。
但是听完课的最大思考不是针对我们的老师，而是针对我们的教育，为什么小时候活泼可爱的孩子们到了中学后渐渐失去了对学习的热情，眼神中失去了求知的渴望，脸上的表情也逐渐变得僵硬和木讷？是教育过程中所用的方式方法出了问题？还是教育以注重知识，强调考点的功利性导致了我们偏离了教育的方向，使得学生应有的活性和灵性受到了影响？
我们是不是应当反思在不断延续着由小学到初中再到高中的教育路线时学生的厌学情绪是否与中考、高考有关？当然，大问题我们解决不了，所以我们只能从课堂着手，让更多的孩子能参与课堂，让更多的孩子主动探学。让他们从课堂中多多少少能找到一点自信和成功的喜悦，让他们在与同学的合作中感受一点课堂的生动，及早减小厌学情绪的滋生。
