学习黄华老师的《幸福教师的五项修炼》有感
高一 袁宗华
五项修炼中的“自我超越”使我认清个人愿景，并努力实现它。“改善心智模式”则使我敞开自己的心灵，学会把问题摊开，与别人共同检视，并加以改善。在此基础上，才有可能进入五项修炼中的第三项修炼---共同愿景。
“共同愿景”的最简单说法是“我们想要创造什么？”正如个人愿景是人们心中或脑海中所持有的单向或景象，共同愿景也是组织中人们所共同持有的意向或景象。它创造出众人是一体的感觉，并遍布到组织的全面活动中，而使各种不同的活动融汇起来。
建立“共同愿景”对于团队来说是非常重要的。当共同愿景成为团队全体成员的一种执著追求和内心的一种强烈信念时，它就成了团队凝聚力、动力和创造力的源泉。共同愿景契合成员内心真正的愿望时，将产生出一种强大的驱动力，激发出一种勇气，一种无形的势、无形的场、无形的力，推动着成员为了愿景的实现而努力奋斗。
对于我们教师要建立怎样的“共同愿景”呢？即我们想要创造什么。我想，当这种认识成为团队教师的共识时，维持现状的惰性力量就将打破。所谓现状，就是存在的状况。人们在已经熟悉习惯的模式下周而复始地开展工作，既轻松又不会发生什么错误。这种状况一直维系着我们的行为，但激情与创新离我们将越来越远。为教育好学生，这种现状必须被打破。
对于学校管理来说，要引导校内的教师建立“共同愿景”；对于教师个人来说，要将自己的愿景拉近学校的“共同愿景”，只有两者相互融汇，学校的教育工作才能更自觉、更创新、更高效……
