周虹老师的这堂课已是第二次听了，可是每次都让我有不同的收获。周虹老师的治班诀窍，说到底就是两个字--“借力”。我突然想到曾经听过的这样一个故事，叫做《穷人出力，富人借力》，故事讲的是：
有个穷人，因为吃不饱穿不暖，而在佛祖面前痛哭流涕，诉说生活的艰苦，天天干活累的半死却挣不来几个钱。哭了半晌他突然开始埋怨道：“这个社会太不公平了，为什么富人天天悠闲自在，而穷人就应该天天吃苦受累？”佛祖微笑的问：“要怎样你才觉得公平哪？”穷人急忙说道：“要让富人和我一样穷，干一样的活，如果富人还是富人我就不再埋怨了。”佛祖点头道：“好吧！”说完佛祖把一位富人变成了和穷人一样穷的人，并给了他们一家一座山，每天挖出来的煤当天可以卖掉买食物，限期一个月之内挖光煤山。
穷人和富人一起开挖，穷人平常干惯了粗活，挖煤这活对他就是小菜一碟，很快他挖了一车煤，拉去集市上卖了钱，用这些钱他全买了好吃的，拿回家给老婆孩子解馋。富人平时没干过重活，挖一会停一会，还累的满头大汗。到了傍晚才勉强挖了一车拉到集市上买，换来的钱他只买了几个硬馒头，其余的钱都留了起来。第二天穷人早早起来开始挖煤，富人却去逛集市。不一会带回俩个穷人来，这两个穷人膀大腰圆，他们二话没说就开始给富人挖煤，而富人站在一边指手画脚的监督着。只一上午的功夫富人就指挥两个穷人挖出了几车煤去，富人把煤卖了又雇了几个苦力，一天下来，他除了给工人开工钱，剩下的钱还比穷人赚的钱多几倍。一个月很快过去了，穷人只挖了煤山的一角，每天赚来的钱都买了好吃好喝，基本没有剩余。而富人早就指挥工人挖光了煤山，赚了不少的钱，他用这些钱投资做起了买卖，很快又成了富人。结果可想而知，穷人再也不抱怨了。
这个故事告诉我们，成功，不在于你能做多少事，而在于你能借多少人的力去做多少事！周虹老师的班级管理是如此，我们在平常的教育教学中也是如此。
现如今的孩子活泼开朗、有个性，有着非凡的想象力和创造力，但又异常叛逆与自我，不能吃苦，不知感恩。面对这样的一群孩子，我们会发现单靠个人力量是无法面面俱到的，这时需要借助一些外力，来提升孩子的内醒力，保证正常的教育教学工作，同时也为班级增加一些“正能量”。
“借力打力”第一招：向家长借力
家长是教师的教育合作者,也是学生生活中最重要、最有影响力的人物，学生的许多问题都是由于家长教育方法不当、或者由于观念偏差、或者是家长自身因素等等许多原因造成的，同时一些好的习惯和思想也与家长的引导是分不开的。我们应该主动地与家长交流信息，以便建立良好的亲师关系，得到家长的配合。日常到校的谈话、短信、电话，甚至是QQ、微信、微博，都可以成为我们沟通的平台。我们和家长们要从根本上消除对立，而应相互尊重，齐心协力教育和爱护孩子。当然我们与家长的谈话不能是告状会，更不是批斗会，我们要和家长进行心与心的沟通，我们倾听家长的心声，也让家长了解我们的心声，让家长体会被尊重、被理解、被接纳、被认可，让家长变得阳光，让家长变得积极乐观，他们得正能量才能传递给孩子，才能让孩子感受家庭的温暖，那么家长教育孩子也能起到事半功倍的效果。
“借力打力”第二招：向班级小群体借力
每个班级中总会有正式小群体和非正式小群体。正式小群体指的是各个小组，这一类型群体都是经过班主任老师精心挑选和合理配置。还有一类非正式小群体情况比较复杂，他们是自发形成的，人数不等，少的三四个人，多的可达十几人。这些非正式群体能够满足学生的社会性情感等多方面的需求，对学生个性形成和发展有着特殊的影响，但是一些非正式群体对学生的发展还可能产生负面影响，比如游戏党、漫画党、网络小说党、抄作业党、甚至作弊党…… 班级中的少数群体会影响多数群体，但是我们也可以借助正面小群体的影响力，战胜负面群体。所以治理河流最好的办法不是堵塞，而是疏导，尽可能的消除老师和小团体之间的对立情绪，采用智慧的方法于不经意中进行疏导。
“借力打力”第三招：向其他老师借力
人们常说“亲其师，信其道”。平时我们的班主任太过于严肃，好多学生不敢靠近，有事没事愿意跟态度和蔼的老师谈谈。因此，有时任课教师对学生的了解和认识远远超过了班主任。再有不同老师有着不同性格、气质、思想意识等，利用任课教师的这些特点，让任课教师来帮助班主任教育管理个别学生，有时会起到事半功倍的效果。通过任课教师进一步了解学生的情况，针对不同特点的学生的教育，让任课教师出主意、拿方子，做到对症下药，从而改变班主任单一片面的育人方法，以起到最佳教育效果。
借力的对象还有很多，可以说与学生接触的一切都可以借力，可以是学生身边的人，可以不是身边的人，只要足够心细，我们都可以借力，都可以以此来提升孩子的内醒力，保证正常的教育教学工作，同时也为班级增加 “正能量”。
