两个半天的培训，获益良多。
第一天的主讲是张宁一讲师，围绕“团队”展开。何为团队？即为了共同的目标，共同的利益组合的集体，是协作精神和服务精神的集中体现。世界上没有完美的个人，当不完美的我们愿意加入一个团队，放下身段，虚怀若谷，用心地倾听别人的意见和看法，全身心地为这个团队付出，并热爱这个团队，然后我们才可能被推向成功。每一个成功男人背后都有一个不简单的女人，同时，每一个成功的人背后，都必然有一个强大团结的团队。比如新东方背后由俞敏洪、王强、徐小平带领的教育团队，比如每个明星背后具有极高公关、宣传、营销能力的经济团队。
学校要成为名校，就要打造一个强大的教职工团队。具体地说，一个年级组，就是一个小团队，我们天天朝夕相处，相互学习，共同为提高本年级的教学质量、学生综合素质而努力。在这个小团队里，每个人有不同的性格：有的可能似唐僧的完美型性格，负责把握团队的整体方向与风格；有的可能似孙悟空的力量型性格，善于变通，乐于创新；有的可能如猪八戒的活泼型性格，总能成为这个团队的开心果，调节剂；有的可能像沙和尚一样踏实肯干，做事勤恳认真。正是不同的性格让世界丰富多彩，让团队充满力量。我们不需要试图改变任何一个人的性格，尊重、理解、求同存异地共同服务于这个团队，各尽其能，团结一心，共同促进年级的进步。与此同时，我们个人的教学水平、专业知识也会得到极大提升。
所以说，我们工作的同时也在学做人，也在为我们的人生积累经验。这是第二天周虹老师的讲座里给我印象比较深得一句话。周虹老师是一个比较善于思考，知识面广博的一个人。她崇尚“上善若水”：政善治，言善信，事善能，心善渊，动善时，居善地。作为老师，要伺时而动，注意场合，注意批评的技巧，有“善利万物而不争”的心态。很多事情，原本就是有舍有得，如果老师对学生大方、关心，家长自然看在眼里，同样也会积极配合老师工作，在各方面更舍得。
当然，老师对学生的关心，是一件很有技巧的事情。处理得好，自然对学生、老师、家长都有益，处理不当引发矛盾，就会变成老师头疼的事情了。然而，一个班几十个学生，一个老师哪能面面俱到？所以周虹老师在自己多年的班主任生涯中针对班主任苦恼的六大问题：1、辅导后进生，时间精力不够怎么办？孩子近视，人数太多怎么排座位？早自习乱糟糟，学生下位背书怎么办？刚为纪律发火，又有人冒泡怎么办？卫生打扫，刚讲完又扣分怎么办？班会课，学生无精打采怎么办？提出一个解决对策：合作学习小组制。根据成绩、表现四个人为一个学习小组，分组原则做到组内互补，组外无差。每一项班级工作由一位学生干部负责，权利下放，学生干部有足够权利对此项工作进行安排，老师起辅助作用，学生干部组成班委会。学习小组由组长负责背书、管理等任务，组内成员互帮互助，定期进行评比。学习小组受制于班委会。每一位组员是任务的执行者和每项任务的管理者，能够为本组的进步进言献策做出自己的努力。这样做其实很好地把握了管理的实质：借力，即班主任借力于班委会；班委会借力于学习小组；学习小组借力于每个同学。这样班主任的工作就简化了很多，既锻炼了学生的各项能力，也使班级更加有条不紊。
对于敏感的问题如座位编排问题，家长在意而且容易挑刺，那老师要做的就是把握绝对公平公正的原则。周虹老师也是提出了每个学习小组每周向前推两排座位，组内每周逆时针变动一个座位的方法，非常科学。
对于班级日常纪律的管理，我觉得她提出的方法非常实用。每周评比出分数最低的一组和得分倒数三名的个人、分数最高的一组和得分前三的个人。表现好的每周会有班主任亲自签名的喜报以及表扬信带回家，其中内容包括表扬原因、学生的自我总结及家长寄语。家长看到这样一份喜报开心之余自然是感谢老师对自己孩子的关心与鼓励。表现较差的收到一份署名班委会的通报单，其中内容包括学生的本周自我表现、改进措施、学生自我总结以及家长寄语。这样能帮助家长了解学生一周的表现情况，加强家长学生的沟通交流，便于家长对学生的教育。而且之后家长会收到学生学习小组长打给自己的电话，以学生互评的方式告诉家长自己孩子的表现及班主任老师做出的努力，使家长更容易接受。其中有很多细节的处理及恰当措辞的运用，细节也决定了这种制度实施的成败。同时，表现较差的小组及个人所在小组要接受打扫卫生的惩罚，班级的卫生打扫问题也一并解决了，实在是非常巧妙。奖惩得当，机制才能顺利运行下去。
李主任在开学的会议上说到：一个老师，如果当不好班主任，绝对不能称为一个好老师，最多只能称为一个教学能手。我觉得很有道理，虽然我刚参加工作，经验方面还很不足，但我很敬佩那些能够把班级管理得收放自如的班主任。玉谭中学有很多这样优秀的老师，我会不断向他们请教学习，争取成为一个真正的好老师。
