2014年上学期玉潭中学开学工作会议上，黄习贤校长就我校本学期各项工作高屋建瓴地作了展划和部署，既针对了现实又展望了前景。当中，特别就我校文化建设——做文雅学生，当优雅教师，铸高雅学校的“三雅文化”更是作了深入性的阐述，给人以深思。通过“三雅文化”报告的学习，我不禁想起这样一个问题：作为本校高中部的一名语文教师，该如何在我校文化立校的大潮中适应形势，发展自我，完善自我，并融入学校事业的建设中？
我想，做一名优雅的语文教师，是最好的答案。
如何做一名优雅的语文教师呢？我的首选是：文化品位。文化兴校呼唤：勤奋的教师！博览群书的教师！内涵积蓄厚重的教师！
1、多读好书：优雅的教师靠文化靓妆，教师的优雅源自文化的沉淀。这种优雅,是从骨子里透出的一种气质；这种韵味不分阶层，不论贫富贵贱；这种美感是高级化妆品、靓丽时装、甚至名车、别墅都无法包装出来的。读书，是每个语文教师专业成长必须的生命方式。从这样的意义和高度上讲，教师就必须读书。一个不读书的学校就是一所没有希望的学校。读书就是最高级的精神美容，读书就是最长远的备课、最好的教学准备。不读书的教师是对工作的一种渎职。“共读，共教，共写，共同成长”。没有真正阅读过那一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的；没有真正被经典感动过的情怀，内心就会是枯涩的；没有被厚重的经典著作洗礼过，就无法拥有细腻的心灵。由此，阅读是一名优雅语文教师的生命史。
2、创造享受：优雅的教师秀出美丽语言。课堂需要激情澎湃，教学需要真情涌动，讲课需要感情投入！语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，都蕴含着丰富的情感，要想教好语文，教师首先要有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活的感悟，来自于对学生的热爱。一个语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来，铿锵有力，抑扬顿挫，声声悦耳，从语气和音质上就技高一筹。一个非常有语言修养的教师，应该是语言简练、准确，字字句句条理严密，并且有很强的逻辑性。一个非常有修养的语文教师，不仅注意自己的语言，也非常注意学生的语言，他总是认真地倾听学生的语言，抓住时机规范或矫正学生的语言。如果学生在这样教师的影响下，那么他们的语文能力一定能提高。语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。教师是教书育人的，教师虽然不是演员，但必须能做到以情激情。
3、领舞课堂：优雅的教师厚积专业知识，张扬学生的个性，放飞学生的心灵。那么对于语文教师来说，拥有专业知识尤为重要。一个教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编，课程怎么变，你必须是一个知识的拥有者，这样你才无愧于自己，无愧于学生。
4、智慧启蒙：优雅的教师教育思维敏达。一个语文教师，只有阅读积累、专业知识、丰富情感是不够的，还必须有敏捷的思维能力，才能应对课堂上的各种生成与变化。语文教学与其他学科所不同的是，它有很大的生成性。教学有预测，但又不能完全预测，尤其我们主张“以学论教”，“顺学而教”，师生之间的对话是生命与生命的心灵对话，就意味着用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程”。阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。比如，让学生带着自己的问题开始读书，而问题可能是千奇百怪的，那么教师就要在极短的时间内做出判断，哪些是值得探究的，哪些是没有必要的。有问题还要优化问题，把语文教学落到实处。再如，教师与学生对话，教师不仅要注意倾听，同时要迅速的分析学生的语言，要敏捷的判断出学生发言的价值所在，然后是有针对的点拨或概括。有敏捷思维能力的教师，不仅表现在对话中，还表现在教学方法的运用和突发事件的处理上。
5、不断自省：优雅教师专业发展的捷径。反思是教师对教学进行总结评价，通过反思，教师可以找出得失，让自己的教学完善起来。反思是教师不断学习的途径，是教师修养得到提高的必经之路。当我们踏着白纸黑字的阶梯，把教的、读的、感悟到的记下来时，我们就发现，读人家书的结果，就是那些方块字达成了我们专业素养的提升，化成了教学的结晶和印记。一名语文教师读书、教书乃至写书的专业发展的记录，实际上就是这位语文教师专业素养提高的足迹。因此，我们要汲取给养，终生学习，善于反思，成为优雅教师的学习习惯!
