在历史教学中，如何让学生动起来，让知识活起来，特别是在提高学生的学习兴趣方面，我尝试了很多方法，但效果不明显，这次学校组织的三个部进行高效课堂教学开放活动。我从高中部两位老师身上学到了很多。
两位老师都是上的《交通与通讯的进步》，内容相同，教法不同，一位老师的课，先指导学生做了一个简单的知识网络，引用了大量历史事件、逸闻趣事，使知识活起来，课堂上学生听得很认真，但基础知识在课堂中没有凸显出来。另一位老师的课用了PPT，用大量的图片和文字来诠释知识点，按部就班地完成了知识讲解，学生的兴趣不太浓。在平时的教学中，我也常常采用第二位老师的这种教法，怎样把两位老师的教法有机地结合起来，我近段进行了一下尝试，取得了较好的效果。
以初二第15课《独立自主的和平外交》为例，我的教学过程是这样的：1、学生默写上一节课的基础知识，由A2同学检查并记分，教师抽查3——5个学生的默写；2、出示漫画，引出课题，然后播放2分钟视频《周恩来》，并出示联合国降半旗的轶事；3、学生对照课件完成教材助读的基础知识内容；4、教师完成基础内容的分析、讲解，并完成知识网络图的板书构建，还增加万隆会议中，出现的克什米尔公主号刺杀事件；5、学生进行合作探究，完成探究案；最后让学生结合时事，谈谈中国近年来在政治、经济方面的外交成就。本节课的基础知识是三个，即新中国的外交政策、处理国际关系的基本原则和“求同存异”的方针。我在本课的每个知识点的出现时都配有相应的视频或趣事，使知识变得丰满起来，也变活了。学生乐于接受，而且基础知识在不知不觉中就进入了学生脑海中，使他们对历史课更感兴趣。另外，课堂中学生参与的活动也很多，有默写、口答、讨论、展示等，因为形式多样，学生就要全程参与，才能不掉队，让他们很自然地融入课堂中，成为了课堂的主人。
现在，我一直在坚持这种教法，从课堂表现看，学生积极参与合作，热烈讨论，发言积极，在基础知识默写时，C层次的同学也踊跃参加，感觉比以前更有效果。当然，单只看表现还不行，还得在知识落实上多下功夫，只要我们经常思考教学问题，不停地改进教法学法，在知识落实和提高学生学习兴趣方面多创新和努力，就一定能取得较好的效果。
