大气、兼容育“大”班
——班主任个性与带班风格
生活在宽容之中,孩子学会耐心；生活在鼓励之中,孩子学会自信；生活在接纳之中,孩子学会去爱……
14岁以前是孩子性格成型的关键时期，18岁以前是孩子成才指数的自我定位关键时期。学校是孩子们生活学习的最重要的场所，班级、寝室是孩子们最重要的生活环境，同学、老师是孩子们成长最主要的伴侣，老师还是孩子们成长最重要的导师。孩子们之间、师生之间，互为榜样，互为铜镜，日浸月染，可见，打造一个成功的班级对孩子们的成长是多么的关键。而班主任的个性直接决定了所带班级的特征。
一、高瞻远瞩的老师培养胸怀大志的学生：
一个班主任每接手一个班，都要有两个计划：一，我打算把同学们培养成一个怎样的适合本学段特征的学生；二，我打算把学生培养成一个怎样适应未来社会的人，打算为学生的终生幸福奠定一个怎样的基础，送上哪几样礼物。只有这样，班主任工作才会有自己的工作主线，自己的思路，自己的风格，不会一年到头，被学生工作处的种种临时事物牵着鼻子走，不会让自己经常成为急救队员，或成为纯粹的跑龙套式的人物。
风华正茂、意气风发是学生的特点，向美向善是学生的追求。当他们意识到老师为他们的前途绘制蓝图，并带领他们积极地、有条不紊地行进的时候，他们更乐意为自己绘制蓝图。
2004年，我带一个班，我每周一最重要的事就是总结上周哪些计划顺利完成，本周每天的任务是什么。我一般会留一些空挡，以应对突发事件。一年之后，班上每一个同学的个性都有不同程度的改变：各种习惯得到强化，守时、守规意识强，自我管理效果好。班干部管理威信高。班上极少发生突发违纪事件。班上成绩明显优于其他班级。
蔡某，该班一女生，天资很一般。她就特别佩服我做事有板有眼、有条不紊的风格。如今，她已走入了中国社科院，但她还是保留了一个习惯：周计划、半年计划、三年计划。她说，做事有计划，人生有规划，然后一步一步脚踏实地去走的感觉真好！
二、能进能退，刚柔相济的班主任带的班幸福指数最高。
班主任不是神，但要拥有比神更广阔的胸襟。更健康、阳光的个性。
要自信，但千万别傲视学生。当你与学生谈话时，你可以愤怒、可以批评，但千万别用咄咄逼人的眼光震慑他们，更别让你的目光从他们的头顶飘过。不恐吓他们，不蔑视他们，让学生“服”于你的理，而不是“伏”于你的威。这样，学生从你这里学到的就是“理”，懂理的学生也会像你一样自信。
要坚定，但千万别把自己当成了“开弓的箭”。每一件事情的发生都有它的理由，对于任何一件事情的处理，都不可能被所有的人接受。所以，班主任做事要有自己的主见，依据实情，按照规矩，平心而论。特殊情况，要先与相关学生充分沟通。这样做，在班上达成这样一种共识，民主与法制共在。每个人都有说话的权利，但每个人都有守规的义务。
讲究效率，但不必事事雷厉风行。性子太慢与太急都不利于与学生和谐相处。太慢，容易被学生误以为你“失信”；太急，容易与学生发生正面冲突，还容易因为考虑不周而好心办坏事，把自己推入尴尬境地，影响自己的威信。
不瘟不火、能慢能急的性格最有魅力，有利于冷静思考、处理好各种事件，满足学生的各种心理需求。
三、收放有度的班主任所带班级学生自主性发挥好。
班主任要心细如棉，但千万不要做事如“棉”。
几十个人的一个集体，每天都有很多事务要处理，会有很多问题出现。并不是每一件事都一定要亲自过问，并不是每一件事情都一定要做得尽善尽美。事情不论大小，很多都可以学生先做，或完全交给学生做。即使做得不完美也没关系，这次没做好，还有下次。有多少学生就至少有多少智慧，有多少遗憾，就至少有多少经验。班主任老师只需做好舵手，把握好方向，关键时刻提醒细节。
有的老师过于争强好胜，事事要求学生争第一。这是没必要的，也是不现实的。不良后果很多：老师代替学生思考，扼杀了学生的创造性；否定第一名之外的成绩，降低了成功感，强化了挫败感；容易滋生傲慢心理；主动抗压能力降低，容易变得脆弱等等。
我2007年到2010年带教的一个班，就是在收放有度这种指导思想下培养起来的。班上随便找一个人都是当班长的好手。执行力特别高。班上同学在班上能找到自己的位置和价值，班级自我满意率特别高。
四、兼收并蓄的班主任所带班级学生思想活跃：
学习固然是学生的主业，成长更是主业。走出校门，很多课本知识会被遗忘，却并不会被认为是遗憾。但是，与爱好、特长、思维、素养相关的一些本领，在走出校门之后却越来越重要。缺乏这些东西，是人一辈子的遗憾。所以，班主任千万别只把自己当做文化学习导师或政治导师，要引导学生拥有自己的天空。
班主任不但不能扼杀学生们的个人爱好，还要积极地为他们创造条件，提供舞台。试想，一个班如果各有所长了，他们就会不自觉地相互取长补短。一个人才多样化的班级，思维必然活跃；一个思维活跃的班级，学习成绩、生活习惯必然会不断进步。
我2007年到2010年带教的一个班，本身是一个纯文化班，但说拉弹唱跳，无所不有；男女生篮球赛均能拿到年级冠军。
如果说孩子们是花，那么班级氛围就是土壤，班主任的个性就是肥料。如果中学时期是孩子们开花的准备时期，那么班主任就要做一个嫁接高手。
做一个大气、兼容的班主任，你将带出一个大气、兼容的班级，同时，为他们的人送上一份受用一生的大礼。
