玉潭中学初中部宇亮
对比中国版的教学与美国版的教学，我不禁哑然失笑。两种教法鲜明的反映了两种教育理念的差别，西方重情感渗透和思想引领，而中国重视知识传授和应试技巧，西方重个性重创新，而中国唯“书本至上”。
中国版的教学反映了传统教育的弊端。
“一本教材一支笔，先分段落后释义。中心思想字词句，学生不辨东和西。”这段话精辟概括了传统教育的弊端：对思想的束缚，对灵性的扼杀，对活力的扭曲。长此以往，我们的学生越来越失去对学习的兴趣，我们的教学越来越走进一条死胡同。
但是，这一切，究竟是谁的过错？难道完全是老师的责任吗？
作为教师，谁不想营造一个轻松和谐的课堂氛围，形成一个朝气蓬勃的互动群体，还学生一个自由广阔的天地，让学生在开放开心的空间学语文、用语文？但是在应试教育的评价体系下，在一考定终身的社会背景下，我们只能考什么，教什么，小心翼翼，规行矩步，不敢越雷池一步。如果说学生是受害者，那么，我们的教师何尝不是受害者？
值得庆幸的是，实施新课程标准以后，我们的课堂有了可喜的变化。以语文课堂为例，老师开始致力于语文素养的形成和发展，由过度重视工具性转为工具和人文并重，重视学生情感、态度、价值观的培养。语文课堂也注意培养学生“格物致知”的实践意识；培养“事物的正确答案不止一个”的创新精神；培养“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负；培养“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀。
最后，我想说明的是，应以辩证的眼光看待传统教育，传统教育中重基础的部分也有可取之处，我们不能矫枉过正，将传统教育一棒子打死。对于美国的教育，我们应该是“取其精华，去其糟粕”。
“他山之石，可以攻玉”，但愿我们的教育给学生一个轻舞飞扬的自由天空！
