古诗教学心得
肖义成
本期一开始就学习古诗单元，教学过程中，略有心得，古诗的抒情技巧就是借景抒情和直抒胸臆两种，一般而言，一首饱含情感的古诗，两种手法兼而有之，故而教学设计上大体可以采用这样一种模式：
借景抒情——————→情感←——————直抒胸臆
这样一来，板书简明扼要，既从意象、意境出发，透彻分析了内容，明确了诗歌主旨和情感。又从关键词出发，直接归结了诗歌主旨和情感，对学生读懂古诗，形成良好读诗析诗习惯，巧妙独立完成诗歌鉴赏有不可估量的意义。
下面，笔者以杜甫的《登高》为例，来设计板书：
：
风→急 渚→清
借 天→高 沙→白 万里悲秋常 直
景 猿→哀鸣 鸟→盘旋 悲秋悲己 晚年多病独 抒
抒 落木→萧萧、下 人生短暂， 老病孤舟 艰难苦恨 胸
情 壮志未酬 忧国伤时 穷愁潦倒 臆
长江→滚滚、来 的苦闷
这一结构适合所有情景交融的作品，如《琵琶行》、《锦瑟》等等，在此不再一一列举。
