每周星期一下午的七八节课是我们初中部的例会，每到这个时候作为班主任的我总会提前安排好任务，即使离开教室前还是千叮咛万嘱咐，生怕学生会出问题，生怕教室里会乱糟糟的，吵成一锅粥。又到了一周的例会时间，我在六节课下课的时候走进了教室开始在黑板上布置作业，班上最调皮的张杰文走到了我的面前一脸兴奋的对我说：“王老师，你们七八节课要开会啊。”我随口说道：“是啊，怎么啦？”他不禁高兴得拍起来手，“恩，要得，要得。”我看了他一眼，他似乎意识到了什么马上回答：“哦，没有什么，没有什么”，我随口说了一句：“都要考试了，还打算吵啊，你如果今天两节自习课没有吵闹，老师就打电话给你爸爸表扬表扬你。”他听了顿时两眼放光，“真的吗？要得，这可是您说的啊。”我坚定的点点头，“那当然，王老师说话算数。”“好”他高兴地走了，我也开会去了。会议结束以后，我走进教室，没有想到教室里面安安静静的，孩子们都在做着自己的事情，黑板上还赫然写着特别表扬：张杰文，黄营等同学，每人小组+2分，我看了，心中不禁窃喜，没有想到我和学生的一个小小约定居然见效了，看来信任的力量是无穷的，于是我决定上晚自习前一定要兑现自己的承诺。
其实，与学生做约定已经不是一次两次了，很多时候，我们的一句表扬，一声鼓励往往比请假条的力量还大。因为每个孩子的心中都渴望表扬，他们就像小树苗一样，渴望阳光和雨露，渴望家长和老师的肯定，可是很多时候我们往往都很吝惜自己的一句表扬，喜欢采取批评和打骂的方式去教育他们。对于初一的孩子而言，表扬是一种很好的激励手段。记得才开学之初，我就发现班上有几个小刺头，也许是进入了青春期的心理变化时期，他们总是通过另类的方式去吸引同学和老师的注意，对于老师的批评也满不在乎，甚至还有抵触的情绪。我单独找了其中的两个进行交流，并且与他们签订了君子协定，要求他们只要在行为习惯上有所进步，三天之内就发信息给家长表扬他们；如果一个星期继续进步，我就打电话给家长报喜。当时与他们订立君子协定时我只是抱着一种尝试的态度，想试试这种办法有没有可操作性。没有想到在接下来的几天，那两位同学在各方面都有不少的进步，其中一位进步更是十分明显，于是三天以后我当着孩子的面打了个电话给他的妈妈，并让他的妈妈和他进行了交流，把电话交给我后孩子一脸高兴的走了。那一刻，我就在心里下定决心：在以后的工作中应该尽可能的发现每一个学生的优点，并让表扬的种子在自己心中生根、发芽、开花。
也许这样的约定所能达到的效果只是暂时的，但是我愿意将与学生的约定继续下去。
