我国古代伟大的哲学家、思想家老子曾经说过：“上善若水，水善利万物而不争。”我们教师，是“真、善、美”的倡导者、传播者和践行者，无私无畏，从不言弃；我们教师，是“善利万物”的水：当其为雨露，则润物而无声；当其为云霞，则遮天以蔽日；当其为池塘，包容万物；当其为瀑流，则一泻千里。教书育人是我们教师基本职责，而如何成为一名合格的教师，真正向学生传授丰富的知识，是我们当前所面临的重要问题。
学习了我校的“三雅”文化，有茅塞顿开之感：教师，平淡是本色，耕耘是脚步，无悔是追求，燃烧是价值。而在高雅的工作、生活环境里，做一名优雅教师，培养一批文雅学生，不仅是工作职责要求所在，更是一种价值的高度体现。
优雅，既是教师基本职业道德的体现，也是个人的道德素质涵养的象征。而我认为，优雅教师教书育人的精魂，就是如水大爱——蜗居斗室，则平静而安详；汇入江海，则汹涌而澎湃。
教师的爱，是悬崖绝壁上，19年清贫、坚守和操劳，烛照深山，高尚的爱（李桂林、陆建芬，彝族村寨悬崖小学支教夫妻-- 08年感动教师）；教师的爱，是浩天劫难里，张开守护翅膀，庇佑学生牺牲自我，壮烈奉献的爱（08年汶川地震，谭千秋、张米亚至死护守学生）；教师的爱，是风雨淋漓中，孤身异地、走街串巷，用汗水载回孩子们“精神食粮”神圣的爱（李灵—心灵放歌，辛劳办校09年感动教师）。谢晓君、王茂华、徐本禹、谭千秋、张米亚……生命中有无数的关于无私奉献的故事感动着我们，而他们与我们都有一个共同而平凡的名字：教师！教师，无愧于人类灵魂的工程师称号，教师的爱，是用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润、用生命延续，生生不息的大爱！他们不需要用多么华丽的辞藻去修饰，也找不出什么样的言语去赞美，这种润物无声的爱，绵绵细细、抑或汹涌澎湃，浇灌的并不是一个孩子的心，而是构筑祖国美好和善的未来。
雅：雅者，正，合乎规范；高雅、优美。
作为一名新教师，我离“优雅”还太远，所以我要走的路还很远，也许会很艰难，可我会一直坚持，因为在我身边，已经有了如此多的优秀教师们，秉承玉潭“与书为友，与雅同行”校训，践行“三雅”文化理念，言传身教：清晨的三尺讲台旁，早早静候着的身影，在学生琅琅的读书声中微笑穿行；课堂上，洪亮可亲的声音流淌，缤纷轻盈粉沫儿飞舞，引导孩子们在知识殿堂里遨游；夜晚灯光下，欣慰的红钩，焦虑的小叉激励着那稚嫩的笔迹逐渐成熟；寒露深夜，轻放的步履，温柔漫过的灯光，只为歇息中的学生营造一个安定的夜晚……
也许，教书育人的道路并非一帆风顺，淘气任性、不求上进、自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我们头疼万分，不知所措。但我们从未放弃过任何一名学生，而是用如水的师爱来包容、来浸润一颗颗懵懂稚嫩的心：有时是办公室里感情至深的促膝长谈，有时是课堂上闪光点的褒扬鼓励，当然，有时候也会有严厉的批评。但不论哪一次，我们都会用这样深沉却沉默的爱教会学生思考，懂得感恩。
耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰花香。作为一名青年教师，我自问不敢与伟大同行相提并论，也不敢妄言高尚，但我爱我的学生，我爱我的岗位，我会用自己全部的爱去撰写学生们未来的诗篇！我会用更饱满的热情，不断地探索改进、教书育人。所以生活和工作中，除了严格遵守教师日常行为规范，我还会从同行们身上汲取丰富的经验，时刻成长：首先，加强专业学习，以促进自身专业发展，“腹有诗书气自华”，做到从内而外儒雅的风范；其次，要有一颗爱人的善心，上善若水，大爱无痕，对学生的教育，是以善化人，以爱化戾；再次，提高个人品德素养，“其身正，不令而行”，教师只有以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
学高为师，身正为范。路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！不管漫长的路上荆棘丛生还是沼泽密布，我都一如既往，绝不退缩。
