我一踏进小学部的教学区，就像走进了百鸟欢唱的花丛，迎面小朋友的问候不断，童音稚语清脆悦耳，还有走廊两旁的文明宣传版画赏心悦目。我立刻感觉自己内心荡漾，快融入这春色之中。进了121班教室，小朋友热情地围了上来，一个个看似成熟实属天真的提问，有点叫我受宠若惊，是一种久违的感觉，好像突然之间被重视，被仰慕。我感觉这些小朋友好可爱，好亲切。
一会儿，上课铃声响了，小朋友像鱼儿一样欢快地游到了自己的座位上，前面两个小朋友举起右手，以清脆的声音宣告上课，其他同学马上响应，齐整地坐下，训练有素，秩序井然。然后刘老师春风拂面地问候在场的老师和同学，大家看到刘老师亲切的笑容，非常兴奋，齐声呼应。这堂课就在非常和谐非常愉悦地氛围中开始了。
刘老师一摁遥控，马上电视屏幕上出现了一幅幅壮观的瀑布画，同学不断发出唏嘘声，很陶醉的样子。然后老师要求同学们用一句话赞美“瀑布”，这下，教室里各个角落都像要煮沸的开水，小手升得高高的，口里还不停的说“我来我来”.虽然用词不一，而且有的也不恰当，而他们的那钟积极、自信、乐观深深地感染了我，这种天真烂漫什么时候从我们学生的身上褪去了呢，我们高中教室里的学生应该比他们懂的多，但面对教学中的问题好多同学都像沉默的羔羊。
接下来，刘老师导出主题，新授古诗《望庐山瀑布》，首先是要求齐读标题，然后指出生词，拼出拼音，分析结构，接下来经历了对生词进行带读，个别读，分组读等程序，上声去声委婉动听。在明确了其词的意义后，进一步要求学生用生字组词，加深对字词的理解和掌握生词的运用。在掌握了这首诗的生字难词后，刘老师又对每一句话通过电视图像形象生动的解读清楚，老师自己非常有感情的朗读了全诗，整个教室都沉浸在诗的意境里，后来学生们声情并茂、抑扬顿挫且伴有手势地朗读全诗。那样投入，以至于夸张。无不感到孩子们学习的激情、学习的幸福。
一堂课下来，教师形势多样的教学手段，环环相扣的教学思维，教态自然亲切，语言优美动听，让坐在后面的我们羡慕不已。每一个环节都是不厌其烦，且照顾了在坐的每一个学生，也调动了所有学生的积极性。整个教室里，我没看到差生，没看到因为不读书而故意捣乱的学生，从他们高高举起的小手，明亮而充满求知的眼神，稚嫩但清晰有力的声音，我看到他们的优良习惯，看到他们具备成才成功的因素。我相信，我们的学生坐在这样的教室里，都会成为向阳的花草，茁壮成长。
我徜徉在这春天气息、诗歌意境、爱心流溢的氛围中，流连忘返了、、
