玉潭中学2014年4月份高效课堂教学开放周学习有感
学生不想学习，学生不在乎成绩，学生不认真对待考试，学生上课宁愿发呆、睡觉……于是乎，我们不想工作，我们没有价值，我们在做无用功，我们懊恼，我们毫无成就感。学生冷漠的学习态度彻底浇灭了我们的工作激情。
隔着一条小道的另一栋楼里，一个小学英语老师精心的设计课堂，用心的处理每一个小细节，只是为了教会小学二年级的一群孩子几个简单的单词，一个简单的对话：“rabbits”，“Do you like rabbits？ Yes， I like rabbits.”一开始我只在内心感慨：小学知识是如此的简单，小学课程是如此的好教，小学生是如此的听话，小学老师是如此的轻松并幸福着。
可是就是这些简单的知识，贯穿的却是一个充满着学生的热情，教师的激情的课堂，是一个孩子们的学习的声音响彻整间教室的课堂。在这里，老师面带灿烂的笑脸，学生眼里满满的都是对知识的期待，对每一个展示机会的积极争取和认真表现；在这里，简单的知识以生动的形式呈现，同一个知识以不同的方式反复练习，在这里，每一个学生都有着展示自我的机会，这是一个人人积极参与，人人均有收获的课堂。
也许会有人认为这是小学生的天性如此，也许会有人对这样的知识难度嗤之以鼻。可是既然小学生本来是爱学习的，为什么到了咱们的手上就变得麻木冷漠，难道这真的只是单纯的一种成长吗？不，所谓成长，不应该是坏毛病将好习惯取代，而应该是从其善者改其不善者。
或许是中学的课程特点，或许是升学的压力，或许是学生身心发展的规律，或许，是中学教师的心态问题。在种种的因素影响下，我们被学生的无所谓打败，我们的工作激情被学生浇灭，这就是我们的问题。这种种的原因只能说明我们的工作更有挑战，只应该促使我们迎难而上，而非错误的将学生的现状归因于此。
教师的工作激情或许也需要上级管理者给予导向、激励，但是作为有自我反思能力的教师，我们更应该自己想办法去解决工作激情问题。
试着去了解学生的想法，试着改变一下自己的心态，走近学生。
试着多花点精力，改变一下授课方式，试着多一点耐心，安静的等待学生成长。
试着以宽容的心原谅孩子们的错误行为，试着关爱孩子的每一步成长。
心理学研究表明，初中生处于最为叛逆的心里断乳期，处于一个关键的性格形成期，所以初中生的心理教育显得尤为的重要而且关键。而在这样特殊的时期，知识的传授更加有难度，需要我们更多的工作激情。既然学生的学习态度冷漠，那么我们就应该试着用自己的工作激情去点燃孩子们的学习热情！
