8月24日，我们学习了龚明斌老师的“‘四全育人’模式的构建”和黎忆平老师的“高效课堂的内涵和基本理念”。整个学习持续了一整天，虽然位置靠后，很多都没有听得清楚，但还是受益颇多。
龚老师的发言侧重在德育一块。他谈到了目前德育工作中的一些问题，让我感同深受。他说目前德育工作存在以下问题：不出事则不做事；不布置则不做事；德育就是搞活动；德育就是开会、讲话、说教；德育是班主任的事。确实，目前很多学校的德育都存在这样的现象：被动且形式。作为一名任课老师，尤其是历史和政治科目的老师，这让我有一份危机意识。是否在自己的工作中，也存在这样被动而又形式的问题？是否真的只注重教学方式和成绩而忽略了德育？想来，以后真的要时刻提醒自己：德育比成绩更重要，在课堂教学和平时，要更加关注学生的成长和进步，以及良好人格、行为习惯的形成！此外，龚老师还谈到了“四全育人”模式的构建。所谓“四全育人”指的是全面育人、全员育人、全程育人和全域育人。在讲“全面育人”的时候，龚老师引用了著名的教育心理学家加德纳“多元智力”的观点。这个观点在大学上教育心理学课程的时候曾多次提到，却没能够引起我的思考。这一次，在培训中再一次听到，我有所感悟。每个学生都有他独有的闪光点，我们不能因为某种模式或者考试而去无视或者扼杀这样的闪光点。如果如此，则学校与复印机没有差别。在情感上，我觉得我们老师应该学会尊重学生。在教学中，也要鼓励学生发展自己的兴趣爱好，树立短期和长期目标，并为此而付出努力。这样我想，一个学生，也许他考不上一流的大学，但是他起码可以成为一个对国家和社会有益的人。这样的教育，才是真正成功的教育。然后在讲到“全员育人”的时候，龚老师提到了“服务”这个概念。他说：“组织中，没有与质量无关的人。每个人的存在，每个岗位的存在都是为了向顾客提供服务，每个成员的每项工作都与他人相联系。”我很认同这种说法。这样也更加深了我要用最快的速度融入玉谭的想法。才开始，对于各项工作的开展，我很迷茫，不知道从何下手。面对有点多的任务，我也充满了抱怨。但是渐而渐之，我明白了，也真正懂得了这句话的含义。我是这个团体里的一员，我的努力程度和态度会影响到别人，包括老师和学生。仅是出于责任心，我都应该努力工作，并努力做到最好，不能影响到这个团队的运作，更不能影响到学生。这样想来，反而工作轻松了很多，心情也愉快了很多。
黎老师的发言则侧重在高校课堂一块。其实对于高校课堂，我有所接触，但是却远不够。因此，对于黎老师的发言我充满了期待。但是令我有些失望的是，黎老师的发言用的是方言，有些话我并没有能够理解。此外，关于高效课堂在教学中应如何开展，也讲得比较少，让我意犹未尽。尽管如此，我还是捕捉到了很多于我有益的信息。比如怎样把教的课堂变成学的课堂，怎样把听得课堂变成学的课堂，把静的课堂变成动的课堂等等。这些都对于我的教学颇有裨益。让我知道，在教学中应该严格限制教的时间，掌控在15分钟以内；应用导学案为学生提供路线图；应建立一个以学生为出发点的评价机制。此外在课堂中还应安排展示环节，让学生变成课堂的主人，并要让学生主动参与活动，参与探讨等等。在以后的教学中，完全可以借鉴，用到实处。
培训已经过去了一段时间，这段时间带着培训学来的精神和经验，工作已经步入了正规。希望学校多举行有意义的培训。学得越多，才能进步越快！
