【摘要】纵观英语中考题型，无一不在大面积的考查学生的阅读能力，真可谓是“得阅读者，得天下”，这就决定教师要从指导孩子英语阅读、培养孩子的阅读方法和技巧，激发孩子阅读兴趣上多方位提高学生的阅读能力，同时也说明了教师要多方面地、想方设法地、积极地提高英语阅读课堂的效率，“扶”好孩子走好英语阅读的路，走好英语高效课堂路。
关键词：英语阅读 高效课堂 小组合作兴趣能力
Abstract：Throughout all the English examinations, it almost focused on students’ reading abilities. An old saying "Who read more, who got the world". This determines that teachers should guide their children to read, cultivate their children's reading methods and skills, to stimulate children's reading interest in a more comprehensive reading ability. At the same time, it also shows that teachers should improve the efficiency of English reading class in many ways, and help children have fun in the English reading, to realize the English high class road.
Key words: English readingefficient classroomgroup cooperation
Interests abilities
阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。在英语科中，培养学生的英语阅读理解能力尤为重要。相对于学生语言水平的提高以及相关阅读兴趣的激发而言，如何提高学生的阅读理解能力才是阅读课的最终目标。事实上，我们的学生可用英语的平台多以阅读为主。从考试的角度出发，我们也可以非常明确地知道，在现在的各类各级考试中，也都是考试的主要部分，是重中之重。因此，我们必须高度重视阅读课，通过各种方法来提高学生的阅读能力，而且由于英语各方面的能力也是相辅相成的，所以我们也必须充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源。那么我们应该如何操作才能达到我们心目中的目标，如何恰当地利用各种不同方式，来提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力呢？俗话说“细节决定成败”！我觉得阅读课也不例外，我们应从关注每一个细节开始。
一、复习
这是每节课的必要步骤，可以很好的检查和复习上节课所学内容，也可以很好的衔接上节课与本节课的内容。而且从教育学的角度来思考，一节课的开始，学生还未进入正式状态，所以我们需要一个进入新课的前奏，让学生有一个适应的时间，慢慢地进入到正式上课的状态。
在教授人教新目标九年级全册Unit9 Section B 2b Sad But Beautiful 阅读文章时，我播放了《萧煌奇—你是我的眼》和《阿炳—二泉印月》的合并后的视频，复习巩固已学单词：blind, musician, plenty of, superhero, intelligent, moving/moved, lifetime等。既为新的文章学习做准备，又回顾了旧知识，还联系了生活中的热门节目《我是歌手》，激发了学生的学习兴趣。
二、新课导入
俗话说“好的开始是成功的一半”。从教育艺术的角度来说，课堂气氛一般氛围两种类型：热情活跃型和冷漠沉闷型。我们当然追求热情活跃型的教育气氛，因为它更能有效地提高学生的学习积极性和学习效率。
新课导入的话题，最好是学生比较感兴趣的，同时也是教师感兴趣或者了解的，这样才能引起师生的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。因为以前那种教师以课堂主体，学生为客体的“填鸭式”教学模式对学生的影响非常深，如果没有一个良好的课堂气氛，那么这种影响的消除就缺乏基础，势必难以进行。
例如在教授人教新目标七年级下册英语Unit3 How do you get to school的Section B 2b Crossing the river to school阅读文章的时候，我就引用了《四川凉山孩童爬钢索过河上学》的视频，让孩子对文章过河上学的文化背景有一定的了解，在观看了视频后，我提了两个问题：
How do you get to school?
How do the students in small village get to school?
在思考问题时孩子们与自己的情况进行对比之后，情绪得到了激发，绝大多数的孩子都对贫困山区的孩子抱着很同情的态度，甚至有一小部分孩子的眼睛里还含着眼泪，很用心地去学习这篇文章。文章当中的新词，如cross the river to school, a small village, bridge, go on a ropeway, by boat, afraid, villagers, dream…在孩子们的脑海中早就有了一定的印象。为文章的赏析做了很好的准备，师生的情感也得到了升华。
再比如学习人教新目标九年级全册Unit13 We’re trying to save t earth 的Section B 2b阅读文章时，给学生播放各种自然灾害相关短片，让学生有切身的感受，明白自然灾害给人类带来的危害。这样接下来对于人类要拯救地球就不会觉得突兀了。
三、读中：课文理解
这个步骤是整堂课的主要部分，这部分内容操作的好坏直接关系到这堂课的整体效果。我们要本着学生阅读为课堂的主体，老师起主导作用的原则来实施这堂课的教学，要充分利用小组合作的模式，以学生为主题，让学生动起来，而不能像以前那种灌输式的教学模式一样，老师占用大部分的时间而学生则成了一台单纯的录音机，只能录不能放。在这，我想跟大家一起分享一下我的一堂公开课人教新目标七年级英语下册Unit3 Section B 2b Crossing the River to School的阅读导学案步骤：
1.听课文
通过复习和引入两个步骤，学生的上课状态已经达到了比较兴奋的程度，我们必须利用好这种兴奋状态，并且把这种状态转移到课文上，所以，这时候适合让学生带着疑问去听课文，既可以提高学生的听力，也可以加深对课文的印象。
2.速读课文
在听了一两遍课文之后，让学生打开课文自己去快速阅读，了解没听懂的地方。同时设计相关习题，帮助学生了解文章大意。
3、精读课文
这个步骤时阅读课的主体，是阅读课的中心任务。首先给学生自由时间独立完成导学案上的所有探究点。后按照小组进行任务分配，小组内部相互讨论。找到相应的依据。
4、检验效果，分析要点
按照任务分配进行小组黑板展示和口头展示，解决导学案上和小组讨论过程中遇到的所有难题。教师做适当的词汇拓展和补充。
四、读后：拓展延伸
根据阅读内容进行各种思维活动，鼓励学生将阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点联系，将阅读技能与其他技能进行整合，进行综合语言训练。
可以小组内部合作讨论，就相应的话题进行拓展，或是进行相应的作文训练和时文阅读，可以更好地联系中考题型。
附：人教新目标七年级下册英语Unit3 How do you get to school的Section B 2b Crossing the river to school阅读环节的导学案
探究点一：语篇理解
一.一轮阅读完成下列各题
( )1．How do the students in the village go to school ?
A. ride their bikes B. take the school bus C. go on a ropeway
( )2.Why do the students in the village go on a ropeway to cross t he river to school?
A. Because it is fun . B. Because there is a very big river.
C. Because there is no bridge.
( )3. Does the boy like his school ?
A. Yes , he is . B. No ,he isn’t C. Yes , he does .
( )4. What is the dream of the students and villagers ?
A. to leave the village B. to have a bridge C. to have a boat
二． 二轮阅读完成2C
探究点二：重点单词、句子探究
1.请观察：
(1)For many students, it is easy to get to school.
对许多学生来说，到达学校很容易。
(2)It is very important to have a healthy lifestyle.
拥有一个健康的生活方式很重要。
(3)It is easy to translate the word into Chinese.
把这个单词翻译成汉语很容易。
思考：
观察以上三句话，他们的共同点是句中it都是形式主语，真正的主语是后面的不定式， 如例一的真正主语是___________________,
这种结构可以总结为______ +adj/n+(for sb.)+_____do sth., 表示
“（对某人来说）做某事怎么样”
如文中另一个句子：
It is their dream to have a bridge.___________________(翻译)
2.请观察：
(1) He likes to play basketball. 他喜欢打篮球。
(2) He is like a father to me. 他对我来说，就像是一位父亲。
思考：
观察上面两个例句，例一中like是_____词，后常接不定式或者动名词, 表示_________________;
例二中like是______词，常放在系动词（be/sound/look）之后，表示_________________________.
探究点三、深层理解：谈谈身边的上学故事。
探究点四、小组合作，朗读文章。
当堂检测：
一．单项选择
( )1. It’s a good habit(习惯) ___________breakfast every day.
A. have B. has C. to have
( )2. It’s important(重要的) ______ us ________ improve(提高)our English.
A. to; to B. for; for C. for; to
( )3. Tom is afraid __________ the exam.
A. to take B. of take C. to taking
( )4. My P.E. teacher _____ a father to us, and he usually _____play chess with us after class.
A. is like; likes to B. is like; likes C. like; likes to
二．根据中文补全句子。
1.玛丽怎么到学校的？她坐地铁。
--- _____ does Mary _______ _____ school?
---She ______ the subway.
2.从你家到学校有多远？
_______ _______ is it ______your home ____ school?
3．坐公交车花费20分钟。
The bus ride_____ about 20_________.
4.你到学校要花多长时间？
______ ______does it ______ you to get to school?
5.对许多学生而言，到学校是很简单的一件事。
_____ many students, _____ ______ ______ _____ get to school.
6.他对我来说就像父亲一样。
He’s ______ a father _______ me.
7.他们的梦想能实现吗？
______ their dream _______ ______?
五、布置作业
练习结束后，也已经接近下课了，在布置作业之前，老师最好可以带领学生把这节课的内容快速浏览一下，从而对这节课的内容形成一个清晰的轮廓。
总的来说，在具体的阅读教学实践中，要本着以学生为主体、教师为主导、小组合作为主要形式的原则，注重课堂气氛和教育节奏的把握，利用多媒体辅助教学，在尽可能调动学生各种感官器官的情况下，提高学生的阅读理解能力和其他方面的能力，同时，我们教师也应该有意识地向学生传授正确的阅读策略，引导学生进行适量的课外阅读，注重培养学生的阅读能力。只有关注课堂中的每一个细节，才能更好地实现英语课堂的高效阅读！
