一、高效课堂逐步推进历程的反思
来到玉潭中学，首先接触的新的理念就是高效课堂，经过两年的对高效课堂的学习、培训和实践，现在对高效课堂应该有了比较深入的了解，在教学实践的运用过程中，也有了自己的一些体会和反思。而实践中的点点滴滴的反思、体会、收获都是因高效课堂的春风的吹拂，而带来的惊人的千万数思想的梨花纯然开放与碰撞。这种思维的开放与碰撞每天都发生在我们真正高效的课堂。
每一次实施一项新的理念，不可避免的会要经历从形式的模仿到实现内容与形式的高效统一，我校的高效课堂模式亦是如此。
1、把握高效的形式阶段
我记得刚开始学高效课堂的“导、探、议、练”模式的时候，领导、专家们强调的是每堂课一定要有这四个步骤，说得最多的是一定要让学生动起来，让课堂乱起来。我认为这是正确的，也是必要的，因为我们可以从这种形式中去感受高效课堂的氛围和效果，只有感受过这种理念的状态，才能在实践中体会、感悟、反思和改进，才能因时、因地、因学校、因学生、因科目而制宜。而且因为这种调动学生的形式确实给我们的课堂带来了活力。一些后进生，不太爱动的学生随着热闹的课堂动起来了。
2、在实践中对于高效课堂全方位思考阶段
在实践高效课堂形式的表象下，也出现了许多让我们担心和需要思考的问题，老师担心课堂乱，但是没有落实，担心有些环节耽误的时间太多，教学任务难以完成，担心预习没有落实，学生的高效也就成了一句空话，担心后进生浑水摸鱼，在课堂讨论一些与课堂无关的问题，担心自主变成一种放任，担心合作流于一种形式，从而在课堂上顾此失彼。学校需要推进的高效课堂常态化倒是给认真的老师出了难题，当然，还有部分老师还是实施着他的传统课堂。
3、在反思和改进中实现高效课堂形式和内容的高效统一
教师们再也不喜欢纯粹热闹的课堂，发现让所有学生每一科都进行详细的预习，然后做好评价也是不太现实的，而且有些课堂预习了，趣味性、悬念度就降低了，“导、探、议、练”的完整模式似乎有时束缚了课堂，有些生硬，尤其是通过学校及各部组织的高效课堂论坛，许多老师都在实践中发现了，反思了课堂操作中的问题，也提议了、改进了自己的做法，如有时候分小组讨论还不如全班同学一起思考，有些课堂导探议练一应俱全，有的环节流于形式，有的课重在让学生在问题的引导中议，自己解决问题，而有的课重在老师解读知识，有的课重在练，高效课堂环节的取舍要因时、因地、因学校、因学生、因科目而制宜。普通班和重点班又有不同，学校通过高效课堂论坛的理论实践交流，通过高效课堂全员赛课，教学开放周的引领推进了高效课堂形式和内容的高效统一，当然，我们所做的这些，都是因为我们还在高效课堂的探索之路上，我们且行且思考。总之，时代告诉我们高效课堂是一条与时俱进的引领之路，它与传统教学的重结果的理念不同，它重视的是教与学的过程，让我们都做高效课堂路上的那个人。
二、高效课堂开放周语文课堂的感悟
1、预习的设问应简单化
我是语文老师，我只针对语文而言，许多老师甚至专家认为预习的问题应设置合理有梯度，我想他们或许没有考虑到课堂的实效和学生的梯度，拿语文来说，我认为预习重在对字词的梳理和内容的感知（尤其是有较长情节的文章），感知内容既简单，学生又有兴趣，预习起来也没有压力。比如说我们这个月高二年级语文主要上的是篇幅较长的外国小说，我每天设置的预习问题就是：这篇小说主要讲的是一个什么故事？学生就会感兴趣的了解内容，没有任何的压力，若你还就文章内容设置一些有梯度的问题，那么很大部分同学就不想去阅读课文了，而且有时还会影响到第二天课堂的趣味性和悬念度，有的课文变得索然无味。当然，这也不绝对，因课文而异。上次学校组织一批老师去南雅听课，他们讲预习的环节改为一个简单的前置问题，既简单又有操作性，而且能长久坚持，问题复杂化，确实不利于长期坚持。
2、语文课的练应结合写作
“导、探、议、练”中练的环节对于语文来讲，我认为做题会破坏有些课堂的语文味，但与课文相关的写作的练，会延伸语文味，发散思维，锻炼文笔，有助于作文的提高和对课文的理解，很多时候都会出现思维的梨花千万树开，你也会认为你是一个春风化雨的教师，我们会真正感受到，经常感受到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的思维碰撞的场景。
在4月23日的高效课堂开放周第一天，我上的是《清兵卫与葫芦》，讲的是父母、老师扼杀小孩天性、天赋的主题。我的最后练的环节是一个开放性的续写题：小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请续写该故事。在122班上课时很多同学积极写作，有的同学还设置了几个续写结果，或充满心酸或耐人寻味，或令人感到安慰的情景，课堂热闹而有序，同学们的写作热情很高，这也提高了他们的写作兴趣。这对于一个普通班来讲，是一个很好地局面。在121班，说实话课堂的热情度还没有在122班高，上完课，我有些失落，但当我把导学案收上来看得时候我震惊了，一个小小的拓展续写题有的同学写成了1000多字的文章，且要求老师给予指导，我也感动极了，我让他们在我的电脑上将文字打成电子稿，结果两节晚自习还没完成一篇，我问原因，学生说，我打着打着，又有很多想说得话了，我笑了笑说：写吧，不急。
因课堂而生发的思维和写作欲就是那千万树的梨花，成就了一片纯净的思想的世界。让我们都来做那一缕化雨的春风吧！
