2014年8月26日，我听了周虹老师的讲座，整个讲座最影响我的是两个字——借力。这与荀子的思想如出一辙，“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河，君子生非异也，善假于物也”。我们无需站在巨人的肩膀上，其实万物皆可为我所用，只要你善于“借力”。
作为班主任可以借的力是班干部、组长……那语文任课老师，能借的力也有很多，课代表、班干部、小组长等等。如何实现借力呢？周虹老师的讲座给了我一些启示。
一、借全班之力：营造氛围，舆论督促。
学生很重视在班级的影响，或者同学们对自己的看法。这样，可以很好的利用全班同学这个群体的力量，比如早自习的背书，背完了的在黑板上写上自己的名字，这样，前面背完的同学会觉得很有面子，很光荣，中间的同学也会努力的想快点把自己的名字写上去，后面的同学一般也不会愿意成为最后，也会想让自己的名字出现在黑板上，这样就能督促全班将背诵任务过关。
二、借小组之力：小组捆绑，相互制约。
评判任务达成看小组，比如背书，即使只剩一个同学还没背完全组都要受惩罚。一定要小组内全部过关才不算完成，这样全组同学就会相互帮助，相互督促。不会出现优生提前背完无所事事，后进生无法背完，拖拖拉拉。
三、借课代表之力：轻松减负，巧分身。
语文老师经常会感到事情太多，任务重，真是分身乏术。其实，学生的能力是超乎你想象的，适当放手，他们会把事情做得很好。比如适当地给课代表一定的权利，让他们在语文科当起小老师。一个班一般是两个课代表，这样，两个课代表可以分管不同的工作，一个管作业收发、登记。一个管背默的组织和过关。对课代表适时进行培训，这样，他们能分担一些的工作，我就可以有更多的时间投入到备课、培优辅差上。
四、借小组长之力：全班分块，维护纪律。
有时上课总觉得下面有小声音，但是学生很“狡猾”，“掩护”得很好，根本看不出是谁在说话，或者有一些干与课堂无关的事情的同学没有被发现。解决这个问题，可以交给小组长，一组6-8人，一个小组长管5-7人，清清楚楚地知道哪个同学上课没有认真。小组长负责提醒不认真的同学认真听课，如果不听劝告的可以课后报告老师，但是如果小组长没有发现，被老师发现的，就将给改组扣分。
班级中还有很多可借之力，只要肯去挖掘，就能为我所用。
