尊敬的领导、老师们，下午好！
今天我讲一个故事。
上个月末，我们学校举行了一年一度的校运会，这次校运会，我们班成绩出乎我的意料，这要感谢刘宗亮老师的金点子，他悬赏三张假条招募勇士冲冠军的做法被我剽窃后，我用语文月假作业全免在我们班产生了比他的三张假条还要好的效果。不过，我所要讲的故事，虽然发生在校运会期间，但跟校运会没太大的关系。
比赛进行的第一个上午，我们班大部分同学都在为我们班的运动健儿们加油鼓劲，呐喊助威，有的同学在写广播稿，还有些同学在联络和服务。我也在田径场关注我们班的赛事并拍照。这时，我们班的纪律委员谢思蕾找到我，告诉我刚才清人时没找到伍骞，不知道他到哪里去了。我一听，火腾地就起来了：又是这个伍骞，昨天我还找了他谈话，就是因为他的贪玩和自制力不强，他还跟我做了保证，一定会遵守班级纪律，听老师的话。我心里下了决心：待会一定要好好地教训教训他。
等到上午的比赛结束，我冷静了不少。
是的，我可以再把他狠狠臭骂一顿，甚至可以在班上公开批评他，出他的洋相。可是，这样做是最好的吗？但是，我又不能不处罚他，纪律委员已经查出他的违纪，全班同学都在看着，我不批评和处罚他肯定是不行的。静下心来，我有了主意。
我把伍骞叫进了办公室。我问伍骞今天清人的时候去了哪里。他吞吞吐吐地说去了篮球场，在那看打篮球。我告诉他我今天很生气，问他老师今天为什么生气，要他列举今天老师生气的原因。他说是因为今天他没有听从老师中午在班上所做的“不得擅自离开班级的划定大本营”的规定。我说这是其中的一条。再想一想，还有吗？在我的不断追问下，他又想出了诸如“让老师担心着急了”、“违纪扣分损害了组内的荣誉，让本组同学难过和气愤”“长此以往会形成违纪的习惯”等理由。我说：“为了更清楚直观，你把刚才的理由都列在一张纸上吧。可以加入你的想法和感悟。”半个小时后，伍骞交给我一张说是老师生气理由列举，实质是“说明书”的反思认识。我说：“从列举中，我感觉到了你改正的决心，现在老师要处罚你。你把你们的组长叫过来。”
我告诉伍骞的组长，伍骞明天要跟着你半天，你到哪，他到哪。你有什么班级事情，都可以安排伍骞做。做不好或是不听安排，你就来告诉老师。今天放学时来汇报伍骞的表现。
下午的校运会，伍骞的表现非常好，放学组长汇报时着力表扬了他，还建议我给家长发短信表扬。
从这件事的处理，我得出三个感悟。
第一，学生犯错时，进行批评和处罚时可讲究一点方法和技巧。大家都知道“北风和太阳的故事”，这个故事告诉我们，说服比压服更有效。我并不反对适当的惩戒，但对于屡教不改者，可以变换一下方式。那天我既批评了伍骞，也处罚了他：写了说明书、剥夺了他半天的自由，还要帮组长做事。我觉得这样比单纯的责骂效果要好得多。
第二个感悟，因学生犯错而生气时，不一定要摆出难看的脸色。胡适先生曾说过：世间最可恶的事情莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给别人看。这比打骂还难受。我一直记着这句话，很多时候学生并不是不能接受老师的批评，而是老师难看的那张脸尤其是难看的眼神会让他觉得老师生气不是对事，而是对人，于是内心抵触，想和老师对着干。我直接告诉伍骞我很生气，要他站在老师的角度思考老师生气的原因，就是让他不知不觉地反思自己的错误。让他觉得老师是真心想要帮他进步。他不仅不反感我的教育，反而更亲近我。
第三，即算是学生犯了错，也要保护学生的自尊，如果他有一点点进步，也要及时肯定。（尤其是今天早上升旗仪式上看到高中部三个学生被罚站在前面时，我更有这种感受。）没有自尊心的人是最可怕的，当一个人的自尊因自己的过失一次次地失去时，他的自尊心就会一点点磨灭，脸皮一点点加厚，陋习一层层加深，最后变得对荣誉、表扬、上进等无所谓。差生就这样造就了。伍骞很聪明，他有潜力，他不是一个没自尊心的学生，他也很想学好，也希望老师多表扬他的优点。他列举出老师生气的理由时，我及时表扬他有改错的决心，放学时，组长的表扬让他脸都红了。
班主任的工作是个过细的工作，也是一个需要聪明才智的工作，我是个笨人，偶尔一次聪明，拿出来和大家共享。也许会有用。谢谢大家！
